كاوشي در عوامل اثر‌گذار بر كيفيت استفاده از فنّاوري ويديو كنفرانس در آموزشهاي مهندسي

Exploration of the factors affecting the quality of video conferencing technology in engineering education

پژوهشهاي اخير نشان داده‌اند كه فنّاوري ويديو كنفرانس،‌ هم اكنون به عنوان راهبردي سودمند براي ارتباط استاد با دانشجو در محيطهاي ياددهي و يادگيري در دانشگاهها و مراكز آموزش عالي كاربرد دارد. هدف مقاله كنوني، كاوشي پيرامون عوامل اثر‌گذار بر ارتقاي كيفيت بهره‌گيري از فناوري ويديو كنفرانس در آموزشهاي مهندسي است. روش پژوهش مورد استفاده در اين پژوهش، مطالعه موردي بوده است. به منظور تحقق هدف پژوهش، با 10 دانشجوي تحصيلات تكميلي يكي از رشته‌هاي مهندسي كه از فنّاوري ويديو كنفرانس در كلاس بهره برده بودند به شيوه گروه كانوني مصاحبه شد و سپس مصاحبه‌ها با استفاده از روش تحليل مضمون، تجزيه و تحليل شد. يافته‌هاي پژوهش بيانگر آن است كه عوامل اثر گذار بر كيفيت بهره‌گيري از فناوري ويديو كنفرانس را مي‌توان در سه مقوله اصلي نقشها، تعاملات ياددهي ـ يادگيري و ساختار جاي داد. بر اين اساس، در پايان مقاله پيشنهاداتي براي برنامه‌ريزي و سياست‌گذاري كاربرد اين فنّاوري در محيطهاي ياددهي و يادگيري مهندسي ارايه شده است كه تامّل در اين پيشنهادات مي‌تواند در تعالي كيفيت آموزشهاي مهندسي اثر گذار باشد.

Recent studies have shown that video conferencing technology is a useful strategy to connect students with their instructors in teaching and learning environments at universities and higher education institutions. The purpose of the present paper is to carry out an exploration on the factors influencing the use of video conferencing technology to enhance the quality of engineering education. A case study methodology was used in this study. In order to achieve this goal, the researcher focused on this topic during a group interview with 10 graduate students who had used video conferencing technology in engineering courses. The data was analyzed using thematic analysis. The findings revealed that factors affecting the quality of the use of video conferencing technology could be organized in three main categories: roles, teaching-learning interactions, and structure. Accordingly, suggestions for planning and policymaking for the use of this technology in teaching and learning environments were offered at the end of paper. Taking the aforementioned suggestions into consideration would be useful to help optimize and better engineering education.