ارتباط مهارتهاي ادراك بينايي غيروابسته به حركت با مهارت خواندن در دانشآموزان فلج مغزي اسپاستيك

Motor-independent Visual Perception Skill Indexes are Related with Reading Skills in Children with Cerebral Palsy

هدف: هدف از تحقيق حاضر، بررسی و تعيين ارتباط زيرمجموعه‌های ادراك بينايی با مؤلفه‌های دقت و سرعت مهارت خواندن دانش‌آموزان فلج مغزی پايه دوم دبستان است. روش بررسی : در اين مطالعه مقطعی و تحليلی، تعداد 24 نفر از دانش‌آموز فلج مغزی پايه دوم دبستان (10 دختر و 14 پسر) به‌صورت دردسترس از كلينيك‌ها و مراكز توان‌بخشی شهر تهران براساس مناطق جغرافيايی انتخاب شدند. مهارت‌های ادراك بينايی، با آزمون مهارت‌های ادراك بينايی غيروابسته به حركت (TVPS-R) و مهارت خواندن نيز به‌وسيله آزمون تشخيصی خواندن مورد سنجش قرار گرفت. نتايج به‌دست‌آمده پس از بررسی نوع توزيع متغيرها براساس آزمون كولوموگروف-اسميرونوف و با استفاده از آزمون‌های غيرپارامتريك اسپيرمن با نسخه 18 نرم‌افزار آماری SPSS مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. يافته‌ها: يافته‌های اين مطالعه در آزمون همبستگی اسپيرمن نشان داد كه بين نمرات استاندارد هفت حوزه ادراك بينايی با دو مؤلفه مهارت خواندن در دانش‌آموزان فلج مغزی رابطه معناداری وجود دارد. مؤلفه‌های تمييز بينايی، حافظه بينايی، روابط فضايی-بينايی، ثبات شكل بينايی، حافظه توالی بينايی، شناخت شكل از زمينه و اكمال بينايی با دقت و سرعت در ارتباط است (05.P<0). نتيجه‌گيری:  ارتباط هر يك از مهارت‌های ادراك بينايی با دقت و سرعت مهارت خواندن دانش‌آموزان فلج مغزی كلاس دوم دبستان مشهود و معنادار است و می‌توان چنين نتيجه گرفت كه به‌منظور بهبود مهارت خواندن دانش‌آموزان فلج مغزی در زمينه‌های دقت و سرعت، می‌توان از اين تمرينات ادراك بينايی استفاده نمود.

Objective: Cerebral palsy is one of the most common causes of physical disability in childhood that lead to various difficulties for children. These children may have abnormalities in visual perception. Visual perception plays an important role in learning of basic childhood’s skills. This research was designed to study the relation between each of subtests of visual perception with accuracy and speed components of reading skills in school-aged cerebral palsy children. Materials & Methods: In this cross-sectional study, 24 spastic cerebral palsy students in second grade (10 girls and 14 boy) were selected be available as from Tehran’s rehabilitation clinics. Visual perception and Reading skills were evaluated with the Test of Visual Perceptual Skill-revised (TVPS-R) and Diagnostic Reading Test. Results: The results showed that between standard score of visual perception with accuracy and speed components of reading skills of cerebral palsy student were significantly correlated. Visual Discrimination with accuracy (p<0.001) and with speed (p<0.001) , Visual Memory with accuracy  (p=0.002) and with speed (p=0.004), Visual-Spatial with accuracy (p<0.001) and with speed (p<0.001), Form Constancy with accuracy (p=0.003) and with speed (p<0.001), Visual Sequential Memory with accuracy (p=0.023) and with speed (p<0.028) , Figure Ground Discrimination with accuracy (p=0.010) and with speed (p<0.011), Visual Closure with accuracy (p=0.009) and with speed (p<0.009) Conclusion: In general we can say that the relationship between visual perception skills with reading skills in first and second grade students with cerebral palsy is evident.