رابطه راهبردهاي خودتنظيمي يادگيري با كمال‌گرايي و اضطراب امتحان (دانشجويان دانشگاه علمي-كاربردي شهرستان بندرانزلي)

پژوهش حاضر به بررسي رابطه راهبردهاي خودتنظيمي يادگيري با كمال‌گرايي و اضطراب امتحان در بين دانشجويان دانشگاه علمي كاربردي شهرستان بندرانزلي، مي‌پردازد. جامعه آماري پژوهش، شامل كليه دانشجويان دانشگاه علمي كاربردي شهرستان بندرانزلي است كه در سال تحصيلي 96-95 مشغول به تحصيل هستند. ابتدا با استفاده از جدول مورگان تعداد 100 نفر از آنان به روش نمونه‌گيري تصادفي انتخاب شدند، سپس پرسشنامه‌هاي راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي پينتريچ، پرسشنامه كمال‌گرايي تري- شورت و پرسشنامه اضطراب امتحان ساراسون بر روي آنها اجرا شد. بعد از جمع‌آوري پرسشنامه‌ها، داده‌ها با استفاده از روش رگرسيون چند متغيره و همبستگي، تجزيه و تحليل شدند. نتايج به دست آمده نشان داد كه بين راهبردهاي خودتنظيمي يادگيري با كمال‌گرايي مثبت، رابطه‌ مثبت وجود دارد. بين راهبردهاي خود تنظيمي يادگيري با كمال‌گرايي منفي، رابطه منفي وجود دارد. بين راهبردهاي خودتنظيمي يادگيري با اضطراب امتحان رابطه منفي وجود دارد. همچنين بين خرده مقياس‌هاي راهبردهاي خودتنظيمي يادگيري (راهبردهاي شناختي، راهبردهاي فراشناختي، مديريت منابع، برنامه‌ريزي، باورهاي انگيزشي و انگيزش دروني) با كمال‌گرايي مثبت، رابطه مثبت و با كمال‌گرايي منفي و اضطراب امتحان رابطه منفي وجود دارد. به نظر مي‌رسد با تقويت راهبردهاي خود تنظيمي يادگيري، مي‌توان بر كمال‌گرايي منفي و اضطراب امتحان غلبه كرد.