تأثير سرمايه اجتماعي، درگيري تحصيلي و استراتژي‌هاي كنار آمدن بر موفقيت تحصيلي (مطالعه موردي شهر ابركوه)

A study of the relationship between social capital and educational achievement:The case of Abarkooh

موفقيت تحصيلي از موضوعاتي است كه همواره مورد توجه والدين، معلمان و به ويژه مسئولان نظام آموزش وپرورش بوده است. موفقيت تحصيلي يكي از اهداف مهم هر نظام آموزشي است و شاخصي براي مطالعه و ارزشيابي عملكرد آموزشي معلمان، فعاليت‌هاي يادگيري دانش‌آموزان و همچنين سنجش ميزان تحقق اهداف آموزشي محسوب مي‌شود. ترديدي وجود ندارد كه عدم دستيابي به نتايج مطلوب در اين زمينه به منزله تلف شدن امكانات و منابع بالقوه انساني است كه آثار زيان بار وغير قابل جبراني را در سطوح خرد وكلان برجاي مي‌گذارد. از اين‌رو بررسي موفقيت تحصيلي و شناخت عوامل اثر گذار حايز اهميت است. در اين راستا تحقيق حاضر با بهره گيري از نظريه‌هاي سرمايه اجتماعي، كنترل اجتماعي و دلبستگي، ضمن بررسي تأثير متغير تعاملات اجتماعي دانش‌آموزان بر موفقيت تحصيلي، اثرات متغيرهاي استراتژي‌هاي كنار آمدن و درگيري تحصيلي را به عنوان متغيرهاي ميانجي‌گر مورد آزمون قرارداده است. شركت كنندگان دراين پژوهش 296 نفر از دانش‌آموزان مقطع متوسطه بودند كه با روش پيمايش و با بهره‌گيري از پرسشنامه محقق ساخته مورد مطالعه قرار گرفتند. يافته‌ها بيانگر آن است كه متغيرهاي رابطه والدين –فرزندان، استراتژيهاي كنارآمدن فعال و درگيري تحصيلي اثرات موثر و معناداري برموفقيت تحصيلي دارد. همچنين تحليل مسير نشان مي‌دهد كه تاثيرات غير مستقيم متغير هاي رابطه معلم –شاگرد و والدين –معلمان (اوليا ومربيان )برموفقيت تحصيلي قابل توجه مي‌باشد. در مجموع نتايج تحليل رگرسيون نشان مي‌دهدكه متغيرهاي اصلي تحقيق 40 درصد از تغييرات متغير وابسته را تبيين نموده‌اند.

Educational achievement has usually been an important issue among authorities of educational system, parents and teachers. Also, educational achievement can be a clear indicator of both teachers and students performance and a measure of the effectiveness of educational goals in general. A failure of educational achievement dissipates both human and material resources. Therefore, addressing educational achievement is critical and this paper, combining social capital theory, control theory, and attachment theory, attempts to investigate the effect of student social interaction variable on educational achievement mediated by coping strategies and school engagement. A sle of 296 high school students were surveyed and responded to the researcher constructed questionnaire. The findings indicate that variables of parentchildren relationship, active coping strategies and school engagement have significant and meaningful effects on educational achievement. Also, a path analysis indicates that the indirect effects of teacherstudent and parentsteachers relationships variables on educational achievement are remarkable. In sum, based on a multiple regression analysis, our findings indicate that the main variables of this study explain 40 percent of the variances of the dependent variable.