مقايسه قدرت گرفتن سه تايي در وضعيت هاي مختلفي از دمر و نشسته در دانش آموزان مقطع اول دبستان

The comparison of tripod pinch strength in different positions of prone and sitting in first grade school students

مقدمه و اهداف: نوشتن يكي از عملكردهاي مهم دست است كه نيازمند مهارت ظريف گرفتن سه تايي براي نگهداشتن صحيح نوشت افزار در دست مي باشد. كيفيت عملكرد نوشتن به قدرت گرفتن سه تايي وابسته است و با توجه به فرضيه هاي موجود در زمينه تأثير وضعيتهاي مختلف بدن اعم از نشسته و دمر بر روي قدرت گرفتن؛ لذا هدف از اين مطالعه مقايسه قدرت گرفتن سه تايي در سه وضعيت نشسته، دمر استاندارد و دمر ترجيحي بوده است تا از اين طريق بتوان به كودكاني كه داراي مشكلات نوشتار پريشي هستند كمك كرد تا با قرار گرفتن در آن وضعيت ضمن داشتن كنترل مناسب بر روي نوشت افزار مهارتهاي نوشتاري خود را افزايش دهند. مواد و روش ها: مطالعه حاضر يك مطالعه مشاهده اي و از نوع مقطعي مي باشد كه در هشت مدرسه عادي ابتدايي مناطق چهارگانه آموزش و پرورش شهر شيراز صورت گرفت. جامعه مورد مطالعه دانش آموزان مقطع اول ابتدايي بودند. نمونه گيري به شيوه تصادفي انجام شد. براي اندازه گيري قدرت گرفتن سه تايي از قدرت سنج استفاده گرديد. تحليل داده هاي بدست آمده به كمك نرم افزار SPSS نسخه ي 20 و از آزمون آماري تحليل واريانس يك طرفه با اندازه گيري هاي مكرر استفاده شد. يافته ها: تعداد 123 دانش آموز شامل 57 پسر و 66 دختر مقطع اول دبستان با شرايط سني 7 سال تمام (8495 ماه) مورد بررسي قرار گرفتند. قدرت گرفتن سه تايي در وضعيت دمر ترجيحي به طور معنادار بيشتر از وضعيت دمر استاندارد و وضعيت نشسته بدست آمد (0005/0 gt Pvalue). نتيجه گيري: با توجه به يافته هاي اين پژوهش استفاده از وضعيت دمر ترجيحي مي تواند وضعيت مناسبي براي انجام مداخلات توانبخشي در بهبود عملكرد گرفتن سه تايي و متعاقباً مهارت نوشتن در كودكان باشد مادامي كه اين وضعيت ممنوعيت خاصي براي استفاده در كودك نداشته باشد.

Background and Aim: Writing is one of the important functions of the hand. Holding a writing instrument properly needs tripod pinch which is also considered as a prerequisite for writing. Since the quality of writing function depends on tripod pinch strength and also regarding the current assumptions about the effect of different positions such as prone and sitting on pinch strength therefore, the aim of the present study was to compare tripod pinch strength in three different positions of sitting, standard prone, and preferred prone so that it would be possible to help children with dysgraphia to be positioned in an appropriate position in order to have good control on writing instrument and improve their handwriting abilities. Materials and Methods: The present inquiry was an observational crosssectional study which was performed in eight ordinary elementary schools of four areas of educational system in the city of Shiraz. The population consisted of the primary school students. Participants were randomly assigned from the selected schools. Measuring the tripod pinch strength was done by pinch gauge. Data analysis was performed using SPSS (v. 20) and the statistical test of Repeated Measures ANOVA was the choice for analyzing the data. Results: A total of 123 sevenyear old (8495 months) first grade school students including 57 boys and 66 girls were evaluated. Tripod pinch strength in preferred prone position was significantly higher in comparison with that in the other two positions (plt 0/0005). Conclusion: Considering the contraindications of preferred prone position in some neurologically ill children, it could have the potentials to be used in rehabilitation interventions as a proper position while the intention of the therapy is to improve the handwriting function.