ارتباط بازيهاي رايانه اي با هوش هيجاني در دانش آموزان

Association between computer games and emotional intelligence in students

زمينه و هدف: هوش هيجاني مفهومي براساس هيجانها و هوش اجتماعي است كه در روابط ميان فردي در محيط تحصيل، كار و خانواده نمود روز به روز بيشتري يافته است. اين مطالعه با هدف سنجش ارتباط بين هوش هيجاني و بازي هاي رايانه اي در دانش آموزان انجام شد. مواد و روش كار: اين مطالعه از نوع توصيفي مقطعي بود. جامعه هدف در اين پژوهش كليه دانش آموزان مقطع دوره اول دبيرستان شهر بجنورد بودند كه از بين آنها 205 نفر با روش نمونه گيري تصادفي چند مرحله اي وارد مطالعه شدند ابزار جمع آوري اطلاعات در اين مطالعه پرسشنامه هوش هيجاني شوت و پرسشنامه مشتمل بر متغيرهاي مربوط به باز هاي رايانه اي و دموگرافيك بود جهت تجزيه تحليل داده ها از آزمون هاي آماري تي مستقل، آناليز واريانس يكطرفه و پيرسون با استفاده از نرم افزار SPSS20 استفاده شد. يافته ها: ميانگين سن دانش آموزان 0.62+_ 13.05 سال و 51.2 % پسر و 48.8% دختر بودند نتايج پژوهش نشان داد كه بين هوش هيجاني دانش آموزان با نوع بازي كه بيشتر دوست داشتند انجام دهند و نوع بازي كه بيشتر انجام مي دادند ارتباط معنادار آماري وجود دارد و با ساير متغيرهاي چك ليست ارتباط معنادار آماري مشاهده نشد. نتيجه گيري: با توجه به اين كه هوش هيجاني دانش آموزان با نوع بازي هاي رايانه اي كه انجام مي دهند در ارتباط است تاثير گذاري دوسويه اين ارتباط بايد مورد توجه قرار گيرد.

Background objectives: Emotional intelligence is a concept based on the emotional and social intelligence which Nowadays, has been growing in interpersonal relationships, in the sphere of educations, the workplaces, and the families. This study was aimed to determine the relationship between emotional intelligence and computer games in students. Materials and Methods: This study was a crosssectional. The target population included all students of junior high school in Bojnurd, out of which 205 subjects were recruited through a multistage random sling. For collecting the data in this study, ldquo Shotrdquo questionnaire of emotional intelligence and questionnaire which included variables related to computer games and demographic, was applied. The independent ttest, ANOVA and Pearson correlation test in SPSS20 software were used for analyzing the data. Results: The mean age of the students was 13.05plusmn 0.62 years. The subjects were 51.2% males and 48.8 percent female. Results showed a statistically significant relationship between emotional intelligence of students and the kind of game which adolescents more loved to do and the type of game. There was not any significant association between emotional intelligence and other variables. Conclusion: Because of the relationship between emotional intelligence of students and the type of computer games, the twofold effect of such relationship should be considered. key words: emotional intelligence, computer games, adolescents