رابطه راهبردهاي يادگيري و سبك هاي اسناد با مسئوليت پذيري

The Relationship Between Learning Strategies and Attributional Styles with Responsibility

مقدمه: پژوهش حاضربا هدف تعيين رابطه راهبردهاي يادگيري و سبك هاي اسناد با مسؤوليت پذيري صورت گرفته است. روش: بدين منظور، از ميان 7690 دانش‌آموز دختر مقطع متوسطه تعداد 364 نفر به شيوه نمونه‌گيري خوشه‌اي تصادفي به عنوان گروه نمونه انتخاب گرديد. جهت جمع آوري  داده ها از پرسشنامه­هاي راهبردهاي يادگيري، سبك هاي اسنادو پرسشنامه سنجش ميزان مسؤوليت پذيري دانش آموزان استفاده شد.داده ها با استفاده از مدل بندي رگرسيون،مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت.يافته ها: نتايج نشان داد كه بين راهبردهاي يادگيري و سبك اسناد رابطه وجود دارد از سويي راهبردهاي يادگيري با مسوليت پذيري ارتباط دارد. همچنين،بين سبك هاي اسناد با مسؤوليت پذيريدانش آموزان رابطه وجود ندارد. بر اساس نتايج اين پژوهش راهبرد هاي يادگيري در رشته هاي مختلف متفاوت است. افزون براين، ميزان مسؤوليت پذيري در رشته هاي مختلف تفاوت معني داري وجود دارد. از طرفيتفاوت معني داري بين سبك هاي اسناد در رشته هاي مختلف تحصيلي مشاهده نشد.بر اساس نتيجه ديگر از اين پژوهش بين راهبردهاي يادگيري و سبك اسناد با مسؤوليت پذيري تحصيلي ارتباط معني داري وجود دارد. نتيجه‌گيري: تسلط دانش آموزان به راهبردهاي يادگيري باعث مي شود تا كنترل و مسؤوليت پذيري بيشتري داشته باشند. همچنين توجه به اهداف و انتظارات، در عملكرد تحصيلي مي تواند موثر باشد.

Aim: The present study aimed to investigate the relationship between learning strategies and attribution styles with responsibility. Method:  Using a random cluster sling method, 364 out of 7690 students were selected from among high school female students. Data were gathered by learning strategies questionnaires, attribution styles survey, and academic responsibility evaluation questionnaire. The data were analyzed by regression modeling. Results: The results indicated a relationship between learning strategies and attribution styles as well as a relationship between learning strategies and responsibility however, there was no relationship between attribution styles and responsibility. In addition, there were significant differences in responsibility in various fields of study, but there were no significant differences among attribution styles in various fields. Other results of this study indicated a significant relationship between learning strategies and attribution styles with responsibility. Conclusion: Mastering learning strategies can help students to have more control and responsibility. Also, paying attention to goals and expectations can be effective in academic performance.