ارتباط بين عملكرد خانواده و اضطراب دانش‬ آموزان كلاس اول دبستان

Relationship between Family Function and Anxiety in the First Year Primary School Students

زمينه و هدف: ساخت خانواده و جايگاهي كه كودك آن را در خانواده اشغال مي كند نقش مهمي در رشد شخصيت وي ايفا مي كند. برخي مطالعات به اين نتيجه رسيده اند كه يك ارتباط مهم بين سطح عملكرد خانواده و متغيرهاي تجاوز، محروميت، ترس اضطرابي، و بيش فعالي در كودكان آنها وجود دارد. لذا هدف از پژوهش حاضر تعيين همبستگي بين عملكرد خانواده و اضطراب دانش آموزان كلاس اول دبستان بود. روش كار: مطالعه حاضر توصيفي و از نوع همبستگي بود. جامعه آماري شامل كليه مادران و كودكان كلاس اول دبستان مدارس غيرانتفاعي منطقه 1 شهر همدان در سال تحصيلي 93-94 به تعداد 137 دانش آموز بود. از اين جامعه 100 مادر و فرزند (50 كودك پسر و 50 كودك دختر) به صورت تصادفي انتخاب شدند. آزمودني ها به پرسشنامه سنجش عملكرد خانواده و اضطراب كودكان اسپنس پاسخ دادند. تجزيه و تحليل داده ها با شيوه آمار توصيفي و پيرسون با استفاده از SPSS-22 صورت گرفت. يافته ها: يافته ها نشان داد بين اضطراب عمومي پسران با آميزش عاطفي ( r=0/91، 0/05>p)، حل مشكل ( r=0/81، 0/05>p)، همراهي عاطفي و عملكرد كلي خانواده ( r=0/89، 0/05>p) همبستگي معناداري از نوع منفي وجود داشت، به طوري كه هرچه مادران در اين مقياس ها نمره بالاتري كسب كردند پسران در اضطراب عمومي نمره پايين تري به دست آوردند. همچنين ديگر يافته هاي اين پژوهش رابطه معنادار منفي بين آميزش عاطفي با ترس از فضاي باز ( r=0/71، 0/05>p) و ارتباط با ترس از آسيب فيزيكي (r=0/68، 0/05>p) را در بين دختران نشان داد، به طوري كه هر چه مادران در اين مقياس ها نمره بالاتري كسب كردند، دختران در ترس از فضاي باز و ترس از آسيب فيزيكي نمره پايين تري به دست آوردند. نتيجه گيري: با توجه به نتايج حاصل از اين پژوهش ضرورت آموزش تكنيك هاي بهبود عملكرد خانواده به والدين احساس مي شود و لازم است تا والدين را از تأثيري كه عملكردشان در خانواده بر سلامت روان كودكانشان ميگذارد آگاه كرد.

Background objectives: Family structure and the position of the child in the family plays important role in the development of his/her personality. Some studies have found an significant association between the level of family function and variables including rape, deprivation, fear, anxiety, and attention deficit hyperactive disorder in children. So, the aim of this study was to determine the correlation between family function and anxiety in first year primary school students. Methods: This study conducted using descriptive and correlational design. The study population consisted of 137 students studying in first grade primary nonprofit schools located in the district one of the city of Hamadan, 20142015. A sample of 100 mothers and their children (50 male and 50 female) were selected to participate in the study. Participants responded to Family Function Scale (FFS) and Spence child anxiety questionnaire. Descriptive statistics and Pearson coefficient test were used to data analysis in SPSS22. Results: The results showed that general anxiety has negative relationship with emotional involvement (r=0.91, p<0.05), problem solving (r= 0.81, p<0.05), emotional support and general family function (r= 0.89, p<0.05) in male students. Once the mothers had higher scores on these sub scales, boys obtained lower scores in the general anxiety. As well, there were significant negative association between emotional involvement with the fear of open spaces (r= 0.71, p<0.05) and fear of physical harm (r=0.68, p<0.05) among the female students. Hence, the daughters of mothers who had higher scores in the scale gained lower scores in fear of open space and fear of physical harm. Conclusions: According to the results of this research, it is necessary to teach improving family function techniques to parents. Itrsquo;s necessary to inform parents about the impact of their performance in family regarding mental health of their children.