اثربخشي درمان نوروسايكولوژيكي بر سرعت،صحت و درك خواندن در دانش آموزان مبتلا به نارساخواني

The effectiveness of neuropsychological rehabilitation on reading speed, accuracy of reading and reading comprehension in students with Dyslexia

مقدمه: بر مبناي مدل تعادل خواندن بيكر، نارساخواني ناشي از اختلال در ساختار و كنش نيمكره هاي مغزي مي باشد. از اين رو هدف از پژوهش حاضر تعيين اثربخشي درمان توانبخشي نوروسايكولوژيكي بر سرعت خواندن، صحت خواندن و درك خواندن در دانش آموزان مبتلا به نارساخواني بوده است. روش: پژوهش حاضر از نوع مطالعات نيمه تجربي است كه از بين دانش آموزاني كه در سال تحصيلي 9493 در شهر جلفا داراي تشخيص نارساخواني بودند، تعداد 30 نفر بعد از تشخيص قطعي اختلال با استفاده از تخصيص تصادفي در دو گروه مداخله و شاهد قرار گرفتند. ابزار جمع آوري داده ها شامل آزمون هوش وكسلر كودكان، آزمون خواندن و نارساخواني بود. برنامه توانبخشي نوروسايكولوژيكي طراحي و در قالب 24 جلسه در طي 2 ماه اجرا گرديد. داده ها با استفاده از آمار توصيفي و تحليل واريانس چند متغيره در نسخه 19 نرم افزارSPSS مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. يافته ها: نتايج نشان داد كه توانبخشي نوروسايكولوژيكي باعث ايجاد تفاوت معني داري در وضعيت سرعت خواندن، صحت خواندن و درك خواندن در آزمودني هاي دو گروه مداخله و شاهد شده است، به طوري كه پس از مداخله ميانگين نمره سرعت خواندن، صحت خواندن و درك خواندن در آزمودني هاي گروه مداخله نسبت به شاهد بالاتر بود (0/05>P). نتيجه گيري: برمبناي يافته هاي حاصل مي توان گفت مداخلات توانبخشي نوروسايكولوژيكي در درمان نارساخواني مؤثر بوده است، لذا پيشنهاد مي شود از اين روش ها در جهت بهبود عملكرد خواندن و نوشتن دانش آموزان نارساخوان استفاده شود.

Introduction: Based on the Baker&rsquo;s balanced reading model, dyslexia is a result of any abnormalities in brain hemispheres&rsquo; structures and functions. The objective of this study was to evaluate the effectiveness of neuropsychological rehabilitation on reading speed, accuracy of reading and reading comprehension in students with Dyslexia. Method: In this quasi experimental study, a total of 30 students who had received a diagnosis of dyslexia, in the city of Julfa in the 201415 school year, randomly assigned to experimental and control groups. Instruments for data collection included Wechsler Intelligence Scale for Children, reading and dyslexia tests. Neuropsychological rehabilitation program consisting of 24 sessions developed and implemented for two months. Collected data were analyzed with SPSS software version 19. Results: The results indicate that neuropsychological rehabilitation causes a significant difference in the reading speed, accuracy of reading and reading comprehension between intervention and control groups, and the mean scores of reading speed, accuracy of reading and reading comprehension in intervention group were higher than control group (P<0/05). Conclusion: Neuropsychological intervention Can increase reading and writing efficiency of linguistic dyslexic students. It is recommended that learning disability professionals and psychologists administer Bakers neuropsychological treatment methods for the improvement of reading and writing efficiency in students suffering from developmental dyslexia.