بررسي خطاهاي دستوري در روايت هاي نوشتاري دانش آموزان كم توان ذهني شهر تهران

An Analysis of Grammatical Errors in Written Narratives of Mentally Retarded Students Atoosa Rostambeik Tafreshi

پژوهش حاضر با هدف طبقه بندي، تحليل و مقايسۀ انواع خطاهاي دستوري در روايت هاي نوشتاري دانش آموزان كم توان ذهني آموزش پذير شهر تهران در مقطع ابتدايي (پايه هاي سوم، چهارم، پنجم) و مقطع پيش حرفه اي (اول، دوم و سوم) انجام شده است. اين پژوهش را مي توان در زمرۀ پژوهش هاي اكتشافي قلمداد كرد. پس از كشف خطاهاي دستوري، طبقه بندي خطاها با استفاده از روش توصيفيتحليلي صورت ميگيرد. ابزار پژوهش چهار داستان مصور است كه روايي شان مورد تأييد متخصصان قرار گرفته است و داستان اين تصاوير توسط تك تك دانش آموزان به صورت نوشتاري روايت مي شود. نمونۀ آماري 125 دانش آموز در مقطع ابتدايي و 143 دانش آموز در مقطع پيش حرفه اي در چهار مدرسۀ ويژۀ اين دانش آموزان است. انتخاب مدارس به روش تصادفي نظام مند و انتخاب دانش آموزان با هدف گردآوري حداكثر دادۀ ممكن، از طريق نمونه گيري در دسترس متشكل از كليۀ دانش آموزان داوطلب در مدارس مورد نظر بوده است. اخطاهاي دستوري در نمونه هاي مورد بررسي به دو گروه خطاهاي ساخت واژينحوي (كاربرد اشتباه وندهاي زمان، وجه و نمود؛ عدم مطابقۀ فعل با فاعل و عدم مطابقۀ اسم با ضمير ) و خطاهاي نحوي (حذف، افزودن، قلب، جايگزيني، هم آميزي) قابل تقسيم است. حذف با 25% و كاربرد اشتباه وندهاي زمان، وجه و نمود با 23% فراواني، پر رخدادترين خطاها هستند. پربسامدترين خطاهاي دستوري در كاربرد حرف اضافه ديده مي شود. خطاهاي نحوي 51 درصد و ساخت واژينحوي 49 درصد خطاها را در بر مي گيرند كه با توجه به گسترده تر بودن مقولات طبقه بندي شده در حيطۀ خطاهاي نحوي، اين توزيع درصد خطاها ميتواند نشان دهندۀ ضعف بيشتر اين دانش آموزان در مقولۀ تصريف باشد.

Goal: This study aims at analyzing and categorizing different grammatical errors including morphosyntactic and syntactic errors in written narratives of mentally retarded students in Tehran. The frequencies of errors are compared among students in different grades. Method: DescriptiveAnalytic method has been used. A test consisted of four picture stories have been administered to 125 students in elementary (3rd, 4th,5th grades) and prevocational (1st,2nd,3rd grades) levels studying at four schools for mentally retarded students according to systematic random sling. Findings and Results: Number of clauses in the students’ naratives in different grades are as follows: third: 68, fourth: 424, fifth: 289, and in prevocational level: first:338, second: 413, third: 479. morphosyntactic errors can be classified into wrong tense, mood, and aspect inflections, lack of verbobject agreement , and lack of nounpronoun agreement while the first is the most frequent one. Syntactic errors are classified into inversion, deletion, insertion, substitution, and ungrammatical scrambling while deletion is the most frequent one. The frequency of grammatical errors decreases in secondary level comparing to elementary. Syntactic errors consists 51 percent and morhosyntactic 49 percent of the grammatical errors.