ميزان توجه به ابعاد مختلف يادگيري واژه در كتاب‌هاي درسي دانشگاهي زبان انگليسي تخصصي انتشارات پيام نور و تأثير آن در كيفيت نظام آموزشي

Aspects of Vocabulary Knowledge in Payame Noor University English Textbooks and their Effects on the Quality of Iranian Higher Education

محتواي كتاب هاي درسي در كيفيت نظام آموزش عالي نقش بسزايي دارد. در دروس زبان تخصصي دانشگاهي فراگيري واژه نقش عمده اي دارد. در واقع اين واژگان هستند كه زبان را مي سازند و به درك مطلب كمك مي نمايند. اما به نظر مي رسد كه در تأليف كتب درسي دانشگاهي به ماهيت چندبعدي واژگان توجه نمي شود. هدف ما در اين پژوهش، بررسي ابعاد يادگيري واژه در كتاب هاي زبان تخصصي انتشارات پيام نور مي باشد تا با توجه به نتايج حاصله مشخص شود در اين گونه كتاب هاي دانشگاهي از ميان نه بعد به چه ابعادي از يادگيري واژه و به چه ميزان پرداخته شده است. بدين منظور تمرينات واژه در دوازده عدد از كتاب هاي زبان تخصصي انتشارات پيام نور درگروه علوم انساني مورد بررسي قرار گرفت. تمرين هاي مربوط به هر بعد بر مبناي فهرستي از پيش تهيه شده و تأييد شده توسط كارشناسان در همه ي كتاب ها مشخص و شمارش شد و در نهايت ميزان درصد پرداخته شده به آنها محاسبه گرديد. تجزيه و تحليل نتايج به صورت كيفي و توصيفي نشان داد كه به بعد صورت معنايي بيشترين توجه شده است و پس از آن به ترتيب بعد مفهومي ارجاعي و بعد دستوري مورد توجه قرار گرفته ا ند. به بعد ارتباطي نيز به ميزان اندكي پرداخته شده اما بقيه ي ابعاد در اين كتاب ها ناديده گرفته شده اند. نتايج اين تحقيق پرداختن به همه ي ابعاد واژگان را به مؤلفان محترم توصيه مي كند، چراكه توجه به آنها به توانايي دانشجو دركسب مهارت هاي زبان مي افزايد. در اين تحقيق تأثير و اهميت اين اهتمام در بالا بردن كيفيت نظام آموزش عالي مورد بحث قرار گرفته است.

Textbooks play a significant role in higher education. In the ESP textbooks vocabulary knowledge is considered as a principal component of the linguistic competency that the students must develop. This study seeks to explore the extent to which diverse aspects of vocabulary knowledge have been taken into account in Payame Noor University (PNU) ESP textbooks. To this aim, vocabulary activities were randomly selected from 12 ESP textbooks in Human Sciences. These activities were analyzed descriptively and qualitatively employing a content researchermade checklist tapping into nine aspects of vocabulary knowledge. The results indicated that the ESP textbooks mainly attend to formmeaning. These textbooks focused on conceptreference and grammatical functions in the next levels, while they paid less attention to the communicational aspects. Other aspects were not observed. The findings have important implications for revising the methods of presenting and teaching vocabulary knowledge in ESP textbooks and classes. There is a need for a more comprehensive treatment of vocabulary knowledge by the textbook developers and teachers in order to enhance the quality of ESP courses. This study further discusses the significance of the findings in the context of Iranian higher education.