تحليل گفتماني سياستگذاري فرهنگي دولت نهم و دهم جمهوري اسلامي ايران در حوزه آموزش عالي

Cultural Policy of Higher Education during Ahmadinejad's Presidency: A Discourse Analysis

پژوهش حاضر تلاش دارد تا تحليل گفتماني از  سياست گذاري فرهنگي دولت هاي نهم و دهم جمهوري اسلامي درحوزه آموزش عالي و نسبت سنجي آن با نظم گفتماني آموزش عالي ارائه كند.براي سامان گرفتن پژوهش از گفتمان و تحليل گفتمان به مثابه نظريه و روش استفاده شده تا به استناد نتايج ، به اين سوال پاسخ دهيم كه گفتمان حاكم بر سياست گذاري فرهنگي دولت نهم و دهم جمهوري اسلامي ايران در حوزه آموزش عالي چه نسبتي با نظم گفتماني آموزش عالي دارد؟ از جمله مهم ترين نتايج پژوهش حاضر اين است كه سياست گذاري فرهنگي در آموزش عالي نبايد با نظم گفتماني دانشگاهي حاكم برميدان علم ونهاد دانشگاه ناسازگار باشد و با تاكيد برناسازه قابليت دسترسي وقابليت اعتبار مي توان ادعا كرد گفتمان دولت نهم و دهم با محوريت دال اسلامي شدن دانشگاه وتاكيد بررويكرد اجرايي ومديريتي براي تحقق آن عليرغم قابليت دسترسي؛ نتوانست در دانشگاه از اعتبارلازم برخوردار شود.

This is a study to investigate the cultural policy towards higher education in the two terms of Ahmadinejad#039;s presidency (20052013), and to discuss the aspects of its relationship with the discourse order of the higher education. This paper employs the concept of discourse and discourse analysis as both theory and method to answer a major research question about the extent to which the dominant discourse of cultural policy in higher education in this period is associated with the discourse order of the higher education. This study concludes that cultural policy in the higher education should be in line with academic discourse order prevailing in the arena of academia. In respect of the controversy between the two factors of accessibility and credibility, this study touches upon the focus upon Islamization of the academia and the emphasis over the executive and managerial approaches in the established discourse during Ahmadinejad#039;s presidency. The paper propounds the argument that the discourse in this time period, despite being accessible, did not turn out to be credible in the academic setting.