بررسي و تحليل ديدگاه انسان شناختي هايدگر درباره فناوري و دلالت هاي آن در تعليم و تربيت

Anthropological analysis of Heidegger\s views about technology and its implications for education

پژوهش حاضر با هدف بررسي و تحليل ديدگاه انسان شناختي هايدگر در خصوص فناوري و استنتاج دلالت هاي آن در تعليم و تربيت انجام گرفته است. روش مورد استفاده در اين پژوهش، روش تحليل مفهومي بوده است. بر اساس هدف و روش تحقيق، سه سوال پژوهشي به اين شرح، صورت بندي شده است : الف ) نگاه انسان شناختي هايدگر به فناوري چگونه است ب ) ديدگاه هاي موافق و مخالف درباره نگاه انسان شناختي هايدگر به فناوري كدام اند ج ) دلالت هاي تربيتي ديدگاه انسان شناختي هايدگر به فناوري چه مي باشند ؟. يافته هاي حاصل از پاسخ به سئوال اول نشان مي دهد كه :از نظر هايدگر، فناوري از دازاين انسان خارج شده و فرهنگ خاص خود را بر وي حاكم كرده است. هايدگر راه برون رفت از اين مشكل را روي آوردن به هنر مي داند. يافته هاي حاصل از پاسخ به سئوال دوم نشان مي دهد كه : برخي فيلسوفان مانند ليوتار و ماركوزه نسبت به ديدگاه تقديرگراي هايدگر به فناوري موافق هستند و برخي ديگر مانند برگمن، دريفوس، ياسپرس، هابرماس و فينبرگ، با اين ديدگاه هايدگر موافق نبوده و آن را تعديل كرده اند. آنان با كاربرد فناوري در زندگي، با لحاظ شرايطي، موافق هستند. يافته هاي حاصل از پاسخ به سئوال سوم نشان مي دهد كه : اگر چه كاربردهاي فناوري در تعليم و تربيت امروز رو به گسترش است ليكن، لازم است در استفاده از اين پديده، اصالت و فرديت شاگردان و معلمان حفظ شود، گستره فناوري در معناي واقعي آن ( كه شامل هنر هم مي شود) مورد نظر قرار گيرد، زبان فناوري گفتمان غالب در تعليم و تربيت نگردد و شاگردان و معلمان در سيطره فناوري قرار نگيرند.

This research tried to explore Heideggers anthropological views on technology and its implications for education. The methodology was conceptual analysis Based on research objective and methodology, tree research questions were formulated as follows: What is Heideggers anthropological look on technology? What are the opposing and approving views about Heideggers anthropological look on technology? What are the educational implications of Heideggers anthropological perspective on technology? The findings resulted from the answers given to the first question show that the technology freed itself from man authority and imposed its culture on him. In his views, Heidegger believes that through art we can tackle this problem. Findings related to two question reveal that philosophers as Marcuse and Lyotard agree with Heideggers determinism view, but some others like Borgman, Dreyfus, Jaspers, Habermas and Finberg opposed to this view and try to modify it. They favor applying technology in life under specific conditions. The findings related to third question indicate that although technology have a growing application in todays education, it is necessary to preserve the genuineness and individuality of students and teachers., the scope of technology (including Art), in its real meaning, should be considered, the technological language should not be a dominant discourse in education and teachers and students should not be dominated by technology