تدوين الگوي كيفي مديريت فرآيندهاي ياددهي– يادگيري در دوره ابتدايي

Developing A Qualitative Model of Teaching-Learning Processes Management In The Elementary Schools

هدف پژوهش حاضر تدوين الگوي كيفي مديريت فرآيندهاي ياددهييادگيري براي كلاس هاي درسي دوره ابتدايي بوده است. پژوهش از نظر طرح، جزو پژوهش هاي كيفي و از نظر راهبرد، مطالعه موردي كيفي است. مشاركت كنندگان بالقوه پژوهش، افراد متخصص دانشگاهي بوده اند كه با روش نمونه گيري هدفمند، 20 نفر از صاحب نظران كليدي انتخاب شدند. در اين مطالعه از دو ابزار مصاحبه نيمه ساختار يافته و فرم بررسي اسناد استفاده شده است. در قسمت مصاحبه 20تن از متخصصين علوم تربيتي و روان شناسي دانشگاه شيراز و دانشگاه فرهنگيان فارس انتخاب و با كمك تكنيك اشباع نظري مصاحبه شده اند. در بخش سند كاوي نيز از منابع مختلف همچون، كتاب ها، پايان نامه ها، مجلات ومقالات استفاده شده است. با استفاده از روش همسو سازي، اعتبار داده ها مورد تاييد قرار گرفته است. تحليل داده ها به كمك روش تحليل مضمون بوده و در الگوي مذكور، شش عامل ؛ 1 محيط فيزيكي 2 محيط اجتماعي رواني 3 آمادگي 4 آموزش 5 تلفيق 6 ارزشيابي توجه شده است. در اين الگو محيط فيزيكي و محيط اجتماعي رواني به عنوان بستري براي رفع نيازهاي اساسي فراگيران عمل مي كنند. در محيط فيزيكي بايد به تامين نيازهاي فيزيولوژيك دانش آموزان براي بقا و نيز ساير عوامل فيزيكي موثر بر يادگيري دانش آموزان توجه كرد. در محيط اجتماعيرواني بايد به تامين نيازهاي رواني مربوط به بقا توجه داشت به علاوه در محيط اجتماعي رواني بايد نياز دانش آموزان به عشق و تعلق ، قدرت ، آزادي و شادي و نشاط تامين شود همچنين در اين الگو، چرخه آموزش به چهارمرحله يعني؛ مرحله آمادگي ، آموزش ، تلفيق و ارزشيابي تقسيم شد كه بر بستر محيط فيزيكي و محيط اجتماعي رواني شكل مي گيرند ودر هرمرحله بايد به تامين نيازهاي فراگيران توجه شود.

The aim of study was to develop a qualitative model of teachinglearning processes management(QMTLPM)for the elementary school classrooms .According to the study, criteria and indicators for QMTLPM through indepth study of available sources and interviews with focus groups were identify.in term of design is qualitative and in term of strategy is qualitative case study research. Potential study participants, were academic experts, and 20 faculty members as participants in the study were selected by purposeful sling method and techniques of theoretical saturation. In the study, two instruments quot semistructured interviews with focus groupsquot and quot mining documentsquot were used for data collection. In the interview section with focus groups, 20 experts in educational Science and Psychology were selected and received their opinion by open and close ended questions. In the mining documents section, various sources such as books, dissertations, journal articles were used. Using data triangulation, validation of the data was approved. To analyze the collected data, Grounded theory analysis was carried out .The results showed that in the QMTLPM model,6 factors that should be considered are: 1 Physical environment 2 Psychosocial environment 3 Preparation 4 ndash Instruction 5 Integration 6 ndash Evaluation. In the model, the physical environment and psychosocial environment acts as a context to meet the basic needs of learners, that in the physical environment must meet the physiological needs of students to quot survivalquot as well as other physical factors that influenced students learning Should be considered. In the psychosocial environment the meet of psychological needs related to survival should be noted. In addition, in the psychosocial environment the meet of students needs for quot love and belongingquot , quot powerquot , quot freedomquot and quot funquot should be considered. Also, in the model, the instruction cycle divided into four stage , include quot preparationquot , quot Instructionquot , quot Integrationquot and quot Evaluationquot that formed on physical environment and psychosocial environment and in each stage the meet of learners needs should be considered and satisfied.