فهم، پرسش و كلاس درس از منظر گادامر: تبييني پرسش محور از فرآيند تدريس

Understanding, Questioning and Class from the Perspective of Gadamer; QuestionBased Explanation of the Teaching Process

هدف اصلي اين پژوهش واكاوي كاركردهاي پرسش در فرآيند فهم و ويژگي‌هاي معلم و شاگرد در مقام پرسشگر مي‌باشد. براي دستيابي به اين هدف از دو روش بسط مفهومي و استنتاجي بهره گرفته شد. نتايج به‌دست‌آمده حاكي از آن است كه پرسش نقشي كليدي در وقوع فهم داشته و در هر يك از مراحل پنج‌گانه آن وظايفي برعهده دارد. فعال كردن پيش‌داوري‌ها، به چالش كشيدن متن در مواجهه تفصيلي با آن، مواجهه ثانويه خواننده با خويش براساس پرسش‌هاي متن و مواجهه خواننده با متن براساس پرسش‌هاي ناشي از تجربه زمان حال، از وظايف مهم پرسش در خلال فهم است. پرسش‌هاي كليشه شكن، معنا آفرين، افق آفرين و متعاقب گونه‌هايي از پرسش هستند كه در مراحل مختلف فهم قابل استفاده‌اند. همچنين هريك از معلم و شاگرد پرسشگراني هستند كه بايد از ويژگي‌هايي چون گشودگي، جرأت ورزي، حقيقت‌جويي و حق پذيري برخوردار باشند.

The main objective of this research is to explore functions of question in the understanding process and features of teacher and student as a questioner. To reach those objects is used conceptual elaboration and deductive method. So according to study question has a key role in the understanding and has some tasks in its steps: Enable preunderstanding and prejudices, challenging text in the detailed faced whit it, second facing of reader whit himself based on text’s questions, faced of reader whit the text based on question of experience of the present. In these steps we can use different kind of question such as: stereotype breaker, creating meaning, creating horizon and subsequent. Also according to Gadamer’s views both teacher and student are questioners that must be openness, assertiveness, truthseeking and acceptor truth.