تأثير برنامه آموزشي تقويت توجه و ادراك حسي - حركتي بر عملكرد رياضي دانش‌آموزان پسر با ناتواني يادگيري رياضي

The Effect of Attention Strengthen and Perception of Sensorymotor Training Program on Mathematical Performance of Male Students with Mathematical Learning Disability

هدف: پژوهش حاضر با هدف تعيين تأثير برنامه آموزشي تقويت توجه و ادراك حسي حركتي بر عملكرد رياضي دانش‌آموزان پسر با ناتواني يادگيري رياضي انجام شد. روش: روش پژوهش نيمه‌آزمايشي با طرح پيش‌آزمون پس‌آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري شامل همه‌ي دانش‌آموزان پسر با ناتواني يادگيري رياضي پايه سوم و چهارم ابتدايي شهر كرمانشاه در سال تحصيلي 1393-1392 بودند كه از بين آن‌ها نمونه‌اي به حجم 30 نفر به روش نمونه‌گيري در دسترس انتخاب و به‌طور تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل جاگماري شدند، به‌طوري كه هر گروه 15 نفر بود. از هر دو گروه پيش‌آزمون به عمل آمد و گروه آزمايش برنامه آموزش تقويت دقت و توجه و ادراك حسي حركتي را در 10 جلسه دريافت كردند، در حالي كه به گروه كنترل اين آموزش ارائه نشد و در پايان براي هر دو گروه پس‌آزمون اجرا شد. براي گردآوري داده‌ها از آزمون استانداردشده كي مت و مقياس تجديد‌نظر شده هوشي وكسلر كودكان استفاده شد. يافته‌ها: تحليل داده‌ها با استفاده از روش تحليل كوواريانس يك‌متغيره و تحليل كوواريانس چندمتغيره نشان داد كه ميانگين نمرات استاندارد رياضي و خرده‌مقياس‌هاي آن در گروه آزمايش بهبود يافته است (01/0>P )؛ نتيجه‌گيري: بنابراين، مي توان از برنامه آموزش تقويت توجه و ادراك حسي حركتي به‌منظور بهبود عملكرد دانش‌آموزان با ناتواني يادگيري رياضي استفاده نمود و پيـشنهاد مي شـود كه معلمـان مدارس در فـرايند آمـوزش و تـدريس خود، به ظرفيت عامل توجه و ادراك حسي حركتي دانش‌آموزان داراي مشكلات يادگيري توجه داشته باشند.

Purpose: The purpose of the present study was to determination of the effect of attention strengthen and perception of sensorymotor training programs on mathematical performance of male students with mathematical learning disability. Method: Study procedure was quaziexperimental with pretestposttest design with control group. The statistical population of this study includes all third and forth grade elementary male students with mathematical learning disability in Shiraz city in the academic year 20142015.The sample size was 30 male students with mathematical learning disability that were selected by in available sampling method and assigned into experimental and group control, randomly. Such as each group consist of 15 students. Both groups were assessed pretest. The experimental group received attention strengthen and perception of sensorymotor training programs in 10 sessions while control group did not. After completion of training period for experimental group the posttest was administered for both groups. Standardized tests of Iran Keymath mathematical test and revised Wechsler Intelligence Scale for Children was used to collect data. Results: The data analyses by ANCOVA and MANCOVA showed that there were significantly improvement in mean scores of mathematical performance and its subscales in experimental group (P< 0.01). Conclusion: Therefore, attention strengthen and perception of sensorymotor training programs to improve the performance of students with learning disability in mathematics can be used and suggested that the school teachers in the process of learning and teaching, further they have notice to the capacity of attention and sensorymotor perception students have learning difficulties.