نقش ميانجي‌گري مديريت زمان براي نشانه‌هاي اختلال نارسايي توجه / فزون كنشي و پيشرفت تحصيلي در دانشجويان

Mediating Role of time management for Attention Deficit /Hyperactivity Disorder and Academic Achievement in student

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه نشانه‌هاي اختلال نارسايي توجه/ فزون كنشي و پيشرفت تحصيلي در دانشجويان با تأكيد بر نقش ميانجي‌گري مديريت زمان صورت گرفت. روش: در اين تحقيق همبستگي، يك گروه نمونه 203 نفري دانشجوي داراي نشانه‌هاي اختلال نارسايي توجه/ فزون كنشي از دانشگاه فردوسي مشهد كه با استفاده از مقياس درجه‌بندي ADHD بزرگسالان باركلي (BAARS) واجد نشانه‌هاي اختلال بودند، شناسايي و انتخاب شدند و با استفاده از مقياس مديريت زمان مورد ارزيابي قرار گرفتند. همچنين از معدل اين دانشجويان به‌عنوان شاخص پيشرفت تحصيلي آنان استفاده گرديد. يافته‌ها: تجزيه‌وتحليل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار ليزرل و به روش تحليل مسير صورت گرفت. نتايج حاكي از تأييد نقش ميانجي‌گري مديريت زمان در رابطه نشانه نارسايي توجه و پيشرفت تحصيلي بود. در حالي‌كه نتايج نشان داد مديريت زمان نقش ميانجي‌گري در رابطه دو نشانه فزون كنشي و تكانش‌گري با پيشرفت تحصيلي ايفا نمي‌كند. همچنين نتايج نشان داد از بين سه نشانه اختلال ADHD، تنها نشانه تكانش‌گري اثر مستقيمي بر پيشرفت تحصيلي دارد. نتيجه‌گيري: با توجه به نتايج پژوهش حاضر، پيشنهاد مي‌گردد مداخلات درماني براي دانشجويان مبتلا به ADHD متمركز بر بهبود مديريت زمان اين افراد باشد.

Objective: The purpose of the current study is the examination of the relationship between the symptoms of attention deficit hyperactivity disorder / ADHD and Academic Achievement in students with the emphasis on mediating role of time management. Method: In the correlative study, a group of 203 students who show the symptoms of attention deficit hyperactivity /ADHD were opted using adults’ ADHD calibration scale (BAARS). The instrument used in the present study was the time management scale. It is worth mentioning that students’ average was regarded as the indicator of their educational progress. The collected data were analyzed via path analysis in Lisrel 8.5 software. Results: The results confirmed the mediating role of time management, in relation between attention deficit symptoms and academic achievement. While, the results showed that timemanagement does not the mediating role in relation between symptoms of hyperactivity and impulsivity with academic achievement. Also, the results showed that among symptoms of ADHD, only impulsivity symptom, has a direct effect on academic achievement. Conclusion: Based on the obtained results, it is suggested that the treatment for students with ADHD, should better be based on improving their time management.