تنظيم هيجان در كودكان با اختلال يادگيري و كودكان عادي

مطالعة حاضر به مقایسة تنظیم هیجان در كودكان با اختلال یادگیری و عادی نه تا یازده سال پرداخت. مطالعة حاضر دارای طرح توصیفی- پس‌رویدادی است. نمونة پژوهش شامل سی كودك با اختلال یادگیری و سی كودك عادی است كه به‌طور دسترس از شهر تهران انتخاب شدند. دو ابزار از جمله پرسش‌نامة تنظیم هیجان و سیاهة تنظیم هیجان اجرا شد. پرسش‌نامة تنظیم هیجان به وسیلة كودكان و سیاهة تنظیم هیجان از سوی والدین آنان تكمیل شد. تحلیل داده‌ها با استفاده از روش آماری تحلیل واریانس چندمتغیری حاصل از هر دو ابزار پژوهش حاضر نشان داد كه در مقایسه با كودكان عادی، كودكان اختلال یادگیری بی‌ثباتی هیجانی/منفی‌گرایی بیشتر و نمره‌های پایین‌تری را در استفاده از راهبرد تنظیم هیجان ارزیابی مجدد به‌طور معناداری نشان دادند. همچنین، یافته‌های به دست آمده از اثرهای تعاملی و اثرهای اصلی متغیرهای جمعیت‌شناختی مورد بررسی قرار گرفت. بر اساس یافته‌های به دست آمده، با توجه به نمره‌های بالای كودكان با اختلال یادگیری در بی‌ثباتی/منفی‌گرایی هیجانی، پیشنهاد می‌شود كه مشكلات هیجانی در این گروه از كودكان از سوی متخصصان و معلمان مورد ملاحظة بیشتری قرار گیرد و برنامه‌هایی به‌منظور بهبود مسائل این كودكان طراحی شود.