پيش‌بيني هوش هيجاني و سازگاري اجتماعي براساس سبك‌هاي دلبستگي

Predicting Emotional Intelligence and Social Adjustment Based on Attachment Styles

اهداف باتوجه‌به اهمیت سبك‌های دلبستگی در شخصیت دانش‌آموزان، مطالعه حاضر با هدف پیش‌بینی سازگاری اجتماعی و هوش هیجانی آنان بر اساس سبك‌های دلبستگی صورت گرفته است.مواد و روش ها روش این مطالعه، همبستگی و جامعه‌ آماری شامل تمام دانش‌آموزان دختر دبیرستانی شهرستان بافق در سال تحصیلی 92-1391 بودند كه تعداد 250 نفر با استفاده از جدول مورگان و به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چند مرحله‌ای انتخاب شدند و پرسش‌نامه­‌های هوش هیجانی شوت، سازگاری اجتماعی و دلبستگی هازن و شیور را تكمیل كردند. داده‌­های پژوهش با استفاده از شاخص‌های آمار توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون با نسخه 18 نرم افزار SPSS و در سطح معناداری 05/0 تحلیل شدند. یافته ها نتایج نشان داد با سبك دلبستگی اجتنابی دانش‌آموزان می‌توان 254/0 هوش هیجانی آن‌ها را پیش‌بینی كرد (001/0P<)؛ اما از طریق دلبستگی ایمن (265/0P=) و دلبستگی دوسوگرا (556/0P=) نمی‌توان به‌طور معنی‌داری هوش هیجانی دانش‌آموزان را پیش‌بینی كرد. همچنین، با سبك دلبستگی اجتنابی دانش‌آموزان می‌توان 379/0 سازگاری اجتماعی آن‌ها را پیش‌بینی كرد (001/0P<)؛ اما از طریق دلبستگی ایمن (826/0P=) و دلبستگی دوسوگرا (665/0P=) امكان‌پذیر نیست.نتیجه گیری در راستای ایجاد سبك‌ دلبستگی ایمن، علاوه‌بر روابط اجتماعی سازنده و سازگاری لازم در موقعیت‌های مسئله‌ساز و تنش‌زا برخورداری از سازه هوش هیجانی نیز توصیه می‌شود.

Background The present study aimed to investigate the relationship between attachment styles and emotional intelligence/social adjustment of female high school students in Bafq, Iran. Materials & Methods This study used a descriptive correlational methodology. The study population consisted of all 700 students of Bafq, from them a total of 250 students were chosen based on Morgan table and through a multistep clustering sampling method. Shootʹs (1998) questionnaire of emotional intelligence, Ahqarʹs (2006) questionnaire of social adjustment, and Hazen & Shaver (1987) questionnaire of adult attachment were used for data collection. Results Results showed that, by having studentsʹ avoidant attachment, one can predict 0.254 and 0.379 of their emotional intelligence (P<0.001) and social adjustment (P<0.001), respectively. However, one cannot significantly predict studentsʹ emotional intelligence and social adjustment based on their safe/ambivalent attachment style. Also, there is a direct and significant relationship between studentsʹ emotional intelligence and their social adjustment (P>0.05).Conclusion In order to establish a secure attachment style, and building social relationships and adaptation to challenging and stressful situations, it is recommended to have the emotional intelligence construct.