تأثير رهبري تيمي عمل‌محور بر عملكرد تيمي كاركنان با ميانجي‌گري يادگيري تيمي و رضايت‌مندي

The Effect of ActionCentered Team Leadership on Team Performance with the Mediating Role of Team Learning and Satisfaction

اين پژوهش با هدف بررسي نقش رهبري تيمي عمل محور بر عملكرد تيمي با ميانجي گري يادگيري تيمي و رضايت مندي انجام شده است. روش تحقيق، توصيفي همبستگي و از نوع مدل‌يابي معادلات ساختاري است. جامعۀ آماري شامل كليۀ كاركنان اداره كل امور مالياتي استان همدان به تعداد 518 نفر بوده و حجم نمونه بر اساس فرمول كوكران به تعداد 221 آزمودني تعيين شد. براي گردآوري داده ها از چهار پرسشنامۀ رهبري تيمي عمل محور، عملكرد تيمي، يادگيري تيمي و رضايت مندي استفاده شد. براي تعيين روايي پرسشنامه ها از تحليل عاملي تأييدي و براي سنجش ميزان پايايي از ضريب آلفاي كرونباخ استفاده شد، كه به ترتيب 87/0، 86/0، 91/0 و 84/0 برآورد گرديد. داده هاي تحقيق پس از جمع آوري با استفاده از نرم افزارهاي آماري SPSS و LISREL تحليل شدند. نتايج نشان دادند كه: اثر مستقيم رهبري تيمي عمل محور بر يادگيري تيمي، رضايت مندي و عملكرد تيمي مثبت و معني‌دار است. به‌علاوه، اثر غيرمستقيم رهبري تيمي عمل‌محور بر عملكرد تيمي با ميانجي گري يادگيري تيمي و رضايت‌مندي معني‌دار است. براين‌اساس، مديران سازمان ها مي توانند براي ارتقاي عملكرد كاركنان بر سازوكارهاي رهبري تيمي عمل‌محور تمركز نموده و در اين فرايند از متغيرهايي همچون يادگيري تيمي و رضايت‌مندي بهره گيرند.

The aim of present study is investigating the role of actioncentered team leadership on team performance with the mediation of team learning and satisfaction. The research method is descriptivecorrelation based on structural equations modeling. The statistical population includes all staff of general administration of tax affairs of Hamadan province comprised of 518 people, and the sample size of 221 based on the Cochran formula. For collecting data four questionnaires of actioncentered team leadership, team learning, satisfaction, and team performance were used. Confirmatory factor analysis was applied for determining the questionnaires’ validity, and Cronbach alpha coefficient was used to assess the reliability. The reliability was estimated as 0.87, 0.86, 0.91 and 0.84 respectively. After data collection data was analyzed by SPSS and LISREL software. Results showed that there is a significant direct effect of actioncentered team leadership on team learning, satisfaction, and team performance. In addition, indirect effect of actioncentered team leadership on team performance is positive and significant with intermediary effect of team learning and satisfaction. Accordingly, organizational managers can focus on the mechanisms of actioncentered team leadership for enhancing the employees’ performance and utilize variables such as team learning and satisfaction in this process.