بررسي تاثير آموزش فلسفه بر قضاوت اخلاقي و خودكارآمدي هيجاني دانش­آموزان

A Study of the Impact of Teaching Philosophy on Student’s Moral Judgment and Emotional Self-Efficacy

تحقيق حاضر با هدف بررسي تاثير آموزش فلسفه بر قضاوت اخلاقي و خودكارآمدي هيجاني دانش‌آموزان پايه پنجم ابتدايي انجام گرفته است. جامعه مورد نظر، كليه دانش­آموزان سطح شهر مريوانند كه به روش نمونه‌گيري خوشه­يي چندمرحله‌يي دو كلاس در مدرسه­يي انتخاب شدند و بطور تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل قرار گرفتند. پكيج مورد استفاده براي تدريس فلسفه مجموع پانزده داستان از داستانهاي ميشل پيكمال بود. ابزار سنجش تغييرات هم عبارت است از خودكارآمدي هيجاني كه توسط طهماسبيان با استفاده از نمونه كودكان و نوجوانان اعتباريابي شده كه ميزان آن را (88/0) اعلام نموده است. ديگري پرسشنامه قضاوت اخلاقي كه ميزان اعتبار آن توسط زادشير و ديگران (55/0) اعلام شده است و پس از جمع­آوري داده‌ها، با استفاده از نرم افزار SPSS و آزمون تحليل كوواريانس تحليل شدند. يافته‌ها حاكي از آن است كه آموزش فلسفه براي كودكان در پايه پنجم دبستان بر روي قضاوت اخلاقي آنها تاثير داشته و معنادار است. اما اين برنامه بر روي خودكارآمدي هيجاني آنها تاثير معناداري نداشته است .

The present paper investigated the impact of teaching philosophy on the moral judgment and emotional self-efficacy of primary school fifth-graders. The target population consisted of all fifth-graders of Marivan city, and the research sample was chosen following a multilevel cluster sampling method. The participants were later divided into two control and experimental groups randomly. The package used for teaching philosophy included 15 stories by Michel Piquemal. The data collection instruments consisted of an emotional self-efficacy questionnaire (r=0.88) and a moral judgment questionnaire (r=0.55). The results of the questionnaires were quantitatively analyzed using the SPSS program. The test of Analysis of Covariance (ANCVA) was used to check the effects of the treatment on the dependent variables of this study. The research findings indicated that teaching philosophy to primary school fifth-graders has a significant effect on their moral judgment; however, it has no such effect on their emotional self-efficacy.