رابطه‌ي مؤلفه‌هاي درون مدرسه‌اي و خودكارآمدي اجتماعي با اضطراب تحصيلي دانش‌آموزان سال سوم دبيرستان

The relationship between interschool components and social selfefficacy with educational anxiety of third grade high school students

هدف از پژوهش حاضر بررسي نقش مؤلفه‌هاي درون مدرسه‌اي و خودكارآمدي اجتماعي در پيش‌بيني اضطراب تحصيلي دانش‌آموزان است. بدين منظور تعداد 160 دانش‌آموز پسر سال سوم دبيرستان از ناحيه‌ي يك شهرستان اراك در سال تحصيلي 92-93 با روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چند مرحله‌اي انتخاب شدند و به پرسش‌نامه‌هاي استاندارد عوامل درون مدرسه‌اي، خودكارآمدي براي موقعيت‌هاي اجتماعي (SESS) و اضطراب تحصيلي پاسخ دادند. داده‌هاي پژوهش پس از تصحيح و نمره‌گذاري با استفاده از نرم‌افزار SPSS و طبق فرضيه‌هاي پژوهش با روش‌هاي رگرسيون چند متغيره و رگرسيون گام به گام  مورد آزمون قرار گرفت و مشخص شد كه مؤلفه‌هاي درون مدرسه‌اي تقريبا 9/33 درصد و مؤلفه‌هاي خودكارآمدي اجتماعي حدود 7/30 درصد از تغييرات مربوط به اضطراب تحصيلي دانش‌آموزان را تبيين مي‌كنند. همچنين در مدل رگرسيون، متشكل از دو متغير پيش بين با يك متغير ملاك، مشخص شد كه دو متغير پيش بين تقريباً 45 درصد از كل واريانس اضطراب تحصيلي دانش‌آموزان را تبيين مي‌كنند كه سهم مؤلفه‌هاي درون مدرسه‌اي حدود 9/32 درصد و سهم خودكارآمدي اجتماعي حدود 1/12 درصد برآورد شده است. بنابراين نتايج نشان مي‌دهند كه مؤلفه‌هاي درون مدرسه‌اي و خودكارآمدي اجتماعي نقش معناداري در پيش‌بيني اضطراب تحصيلي دانش‌آموزان پسر پايه‌ي سوم دبيرستان دارند.

The purpose of the present research is to evaluate the effects of  interschool components and social selfefficacy on predicting educational anxiety of students. The sample, was selected 160 male students in third grade of high school in region 1 in Arak city in academic year of 20132014 by multiphase and answered to standard questionnaires of interschool factors, selfefficacy in social situations and educational anxiety. The data gathered from the research have been analyzed by SPSS software, multivariable regression and step by step regression and Consequently, about 33.9 percent of the variance related to anxiety was presented by the interschoolcomponents and about 30.7 percent was presented by the social selfefficacycomponents .In addition, As the result of regression design presents, 45 percent of the total educational anxiety variance is due to two independent variables , 32.9  percent for the interschoolcomponents and 12.1 percent for social selfefficacy. According to these results, the interschool components and social selfefficacy have a significant effect on predicting educational anxiety of third grade high school male students.