معلمان تازه‌كار از والدين چه انتظاراتي دارند؟ يافته‌هاي يك پژوهش كيفي - كمّي در مدارس ابتدايي تهران

Expectations of novice teacher about parents Results of mixed method research at primary school in Tehran City

اضطراب ناشي از ورود به محيط كلاس و مدرسه همراه با كم تجربگي، معلمان تازه كار را در سال‏هاي اوليه كارشان گاهي تا سرحد ترك شغل تحت فشار قرار مي‏دهد. يكي از سخت‏ترين وجوه كار معلم تازه‏كار، رابطه وي با والدين است. در رابطه با مسيله فوق، اين پژوهش درصدد است به دو سوال پاسخ دهد: 1. مهم ترين انتظارات معلمان تازه كار از والدين چيست؟ 2. آيا نيازهاي شناخته شده، اندازه گيري معنادار و قابل قبولي از متغير نيازهاي مرتبط با والدين به عمل آورده است؟ براي پاسخ دهي دقيق به سوالات پژوهش، از روش آميخته ي اكتشافي استفاده شده است. بر اساس روش تحقيق، ابتدا و در قسمت كيفي با 20 نفر از خبرگان آموزشي مصاحبه شد و سپس بر مبناي يافته‏هاي كيفي، پرسشنامه محقق‏ساخته شامل 13 سوال تدوين گشت. جامعه اين پژوهش شامل تمامي معلمان تازه كار شهر تهران است (كه حداكثر سه سال سابقه ي خدمت در كسوت معملي داشته اند) كه تعداد آنها 6400 نفر است. از اين ميان، تعداد 447 پرسش نامه، با استفاده از روش نمونه گيري «در دسترس» در اختيار معلمان قرار گرفت كه از اين تعداد 371 عدد دريافت گرديد. بررسي مهم ترين نيازها و انتظارات معلمان تازه كار در ارتباط با والدين نشان مي دهد كه پيگيري والدين از وضعيت دانش-آموزان، قدرداني نسبت به زحمات معلم و دادن اطلاعات مورد نياز درباره ي ويژگي هاي دانش آموزان به معلم تازه كار، مهم ترين انتظارات و نيازهاي معلمان مي باشند. استفاده از نظرات والدين در اداره ي كلاس و نيز هماهنگي روش هاي آموزشي والدين با روش معلم، نيازهايي با كمترين رتبه شناخته شدند.

This paper focuses on one of the basic components of supervisiory needs of begining teachers about partners. The aim of this study was the "assessing needs of novice teachers about parents at primary schools in Tehran". In this study an exploratory mixed method was applied to assess the needs of novice teachers. At qualitative stage, using purposeful sampling and semi-structured interview, 20 interviews with experts in education were conducted. A questionnaire was developed based on 16 indicators identified in interviews and in relevant literature. The questionnaire included 13 questions that asked for the respondentsʹ views. Using "Available Sampling" method, 447 questionnaires were distributed to the teachers – 97 via e-mail and 350 by the researcher’s direct contact. 371 questionnaires were collected. The finding identified main important need and prospect of novice teachers to be lack of parentsʹ follow-up and care of their children. Additionally, teachers expect parents not to interfere in their work. The findings agree with other reliable studies in related areas.