عوامل موثر بر تمركز دركلاس درس از ديدگاه دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي خراسان شمالي

Factors Affecting Student Concentration in Classroom: Students’ Viewpoints in North Khorasan University of Medical Sciences

زمينه و هدف: يكي از مشكلات آموزشي عدم تمركز حواس در كلاس هاي درس است. لذا ضروري است كه عوامل تاثير گذار بر تمركز دانشجويان در كلاس درس مورد قرار گيرد. اين مطالعه با هدف بررسي عوامل تاثير گذار بر تمركز دانشجويان در كلاس درس در دانشگاه علوم پزشكي خراسان شمالي انجام شد. مواد و روش كار: اين مطالعه به روش توصيفي، بر روي 460 دانشجو كه بر اساس نمونه گيري طبقه اي تصادفي انتخاب شده بودند انجام شد. جهت جمع آوري اطلاعات از پرسشنامه اي مشتمل بر دو بخش دموگرافيك و پرسشنامه 21 سوالي عوامل موثر بر تمركز دانشجويان استفاده گرديد داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS14 و با استفاده از شاخص هاي پراكندگي مركزي (فراواني، درصد فراواني، ميانگين و انحراف معيار) مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته ها: ميانگين و انحراف معيار سني دانشجويان 4/3 ± 3/21 سال بود و بيشتر واحدهاي پژوهش 3/66% (305 نفر) را دختران تشكيل مي دادند. در حيطه مربوط به استاد مديريت زمان مناسب اساتيد در ارائه مطالب9/0 ± 34/3، در حيطه مربوط به دانشجو علاقه مندي به موضوع درس41/0 ± 42/3 و در حيطه محيط وجود نور و تهويه مناسب كلاس86/0 ± 2/3 بالاترين نمره مربوط به تمركز در كلاس درس را به خود اختصاص دادند. نتيجه گيري: با تغيير برخي الگوهاي رفتاري دانشجويان از جمله برنامه ريزي زماني براي داشتن استراحت كافي، توجه به كاربردي مطرح كردن مباحث درسي، و ايجاد انگيزه در دانشجويان و در نهايت بهبود عوامل محيطي از جمله شرايط فيزيكي كلاس، مي توان در راستاي تقويت تمركز در كلاس گام هاي مؤثري برداشت.

Background & Objective: Lack of concentration in classroom is considered to be one of the most prevalent educational problems throughout education. The aim of this study is to discover and determine factors contributing to the students’ concentration in North Khorasan University of Medical Sciences. Material & Methods: This descriptive study was performed on 460 students of North Khorasan University of Medical Sciences. A questionnaire consisting of two parts including; demographic data and 21 questions was used to assess the effective factors in students’ concentration. Data were analyzed by SPSS14 software based on frequency of distribution, mean and standard deviation. Results: Most of the cases (66.3%) were female and the overall mean age was 21.3&±; 3.4 years. Among the teacherrelated factors and studentrelated factors, Proper time management by the teacher at presentation(mean 3.34&±;0.90) and “Interest in the subject(mean 3.42&±;0.41) were proved to be the main interfering factors, respectively. Among the environmental factors, proper lighting and ventilation (mean 3.2&±;0.86) were also the most significant factors. Conclusion: According to the students’ views about concentration, changing some behavioral patterns among the students could lead to improvement in their concentration level. This may include planning for enough rest, paying attention to present the applied topics, and consequently encouraging students, and providing a convenient learning setting such as physical conditions of the classroom.;