«فلسفه براي كودكان» و مهارت حل مسيله اجتماعي

Philosophy for children and social problem-solving skills

هدف از پژوهش حاضر، تبيين تاثير برنامه آموزشي "فلسفه براي كودكان و نوجوانان" (P4C) بر مهارت‎هاي حل مسيله اجتماعي در دانش‌آموزان است. اين پژوهش به روش نيمه آزمايشي انجام گرديد و جامعه آماري آن را تمامي دانش‌آموزان پسر دبيرستان‎هاي دوره دوم منطقه 6 شهر تهران را در برمي‌گرفت، كه با استفاده از روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي چندمرحله‌اي، 60 دانش‌آموز پسر از دو كلاس دبيرستان شهيد مطهري، انتخاب و به‌طور تصادفي در دو گروه 30 نفري آزمايش و كنترل قرار گرفتند. در ابتدا هر دو گروه به پرسش‌نامه تجديدنظر شده حل مسيله اجتماعي (SPSI-R) پاسخ دادند. در مرحله بعد، گروه آزمايش طي 12 جلسه آموزشي نوددقيقه‌اي در قالب حلقه كندوكاو، تحت آموزش به روش« فلسفه براي كودكان و نوجوانان» قرار گرفتند و به گروه كنترل هيچ آموزشي ارايه نشد. پس از پايان جلسات آموزشي، مجدداً پرسش‌نامه حل مسيله اجتماعي (SPSI-R) روي آزمودني‎هاي هر دو گروه اجرا شد. براي تجزيه و تحليل داده‎ها، از روش تحليل كوواريانس استفاده شد. نتايج اين پژوهش حاكي از آن است كه مشاركت در برنامه آموزشي "فلسفه براي كودكان و نوجوانان" منجر به بهبود مهارت كلي حل مسيله اجتماعي مي‌گردد. اين تاثير به‌صورت معنادار در مولفه‎هاي حل منطقي مسيله، سبك اجتنابي و سبك بي‌دقتي/تكانشي به مسيله و جهت‌گيري منفي به مسيله و جهت‌گيري مثبت به مسيله قابل مشاهده شد.

This study investigated the effect of “Philosophy for Children” (P4C) program on social problem-solving skills at high school boy students in Tehran. This study was conducted, using the quasi-experimental method. From all male students in the 6th district of Tehran, with using of a multistage cluster random sampling, 60 students randomly were selected and assigned in the experimental and control groups. Initially, both groups completed the revised Social Problem Solving questionnaire (SPSI-R) in the pretest phase. After, the “Philosophy for Children” program was performed in 12 ninety-minute training sessions for the experimental group. The control group did not receive any training. In the end of this intervention, posttest was performed on participants of bouth groups. To analyze the data, covariance analysis (ANCOVA) was used. Results indicated that the "Philosophy for Children" program increased significantly RPS, AS, ICS, PPO and NPO components in social problem solving skills.