تقويت املاي دانش آموزان با هوش هاي چند گانه

حتما با دانش آموزاني مواجه شد. كه در ديكته نويسي و يادگيري املاي كلمات ضعف شديدي دارند و از اين موضوع رنج مي برند گاهي تصور مي شود. اين مشكل، با تكرار و تمرين حال سي شود و چنين برداشت مي شود كه دانش آموزان به اندازه ي كافي زحمت نمي كشند اما بايد توجه داشت كه تكرار و تمرين از راه نادرست، نه تنها مشكل را حل نمي كند، بلكه تنها دانش اموزان را از درس و مدرسه گريزان مي كند. چه عذاب ها كه اين دانش آموزان نمي كشند فقط به خاطر اينكه نوع اختلال آن ها به موقع تشخيص داده نمي شود و به درستي درك نمي شوند. اين مسئله ممكن است دلايل متفاوتي داشته باشند كه رايج تر اين آنها اختلالات خواندن پريشي و نوشتار پريشي است. متأسفانه، بيشتر وقت ها اين مشكل باعث مي شود. اين گروه از دانش آموزان به مرور زمان اعتماد به نفس خود را در نوشتن از دست بدهند نظريه ي هوش هاي چند گانه مطرح شده توسط روان شناس معاصر هواردگاردنر، كاربردهاي فراواني در كلاس درس دارد كه در سالهاي اخير مورد توجه بسياري از مدارس پيشروي دنيا قرار گرفته است. از نظر گاردنر به دليل تفاوت هاي فردي توانايي ها و شيوه هاي يادگيري در اشخاص متفاوت است و عادلانه نيست آموزش براي همه ي افراد با روشي ثابت و به طور يكسان انجام شود افرادي كه دچار اختلالات خواندن پريشي و نوشتار پريشي هستند. معمولا قدرت تخيل و درك فضايي بالايي دارند شايد تعجب كنيد اما دانشمندان مخترعان و نقاشان سرشناسي در طول تاريخ دجار اين اختلال بوده اند افرادي چون آلبرت اينشتين، تو ماس اديسون، گاليله، آلكساندرگراهام بل. استييو جابز و پابلو پيكاسو و لئوناردو داوينچي، باوجود اين مشكل همه ي اين افراد توانايي هاي منحصر به فرد ديگري داشتند. هدف مقاله ي حاضر اين است كه به طور علمي و عملي نشان دهد با كمي خلاقيت، به راحتي مي توان از توانايي هاي دانش آموزان براي تقويت ا املا بهره جست و به اين ترتيب اعتماد به نفس از دست رفته ي آن ها را بازگرداند.