تحول هيجاني كودكان درخودمانده بر اساس مدل تحولي تفاوت‌هاي فردي

Emotional Development of Children with Autism based on Developmental, Individual Differences Model

چكيده اين پژوهش به منظور شناخت تحول هيجاني كودكان مبتلا به طيف درخودماندگي بر اساس مدل تحولي مبتني بر تفاوت‌هاي فردي انجام شد. بدين منظور 30 كودك مبتلا به طيف درخودماندگي از سه مركز درخودماندگي به شيوه نمونه‌برداري غيرتصادفي و 30 كودك عادي به شيوه تصادفي در تهران انتخاب شدند و در نهايت براي مقايسه تحول هيجاني دو گروه، به مادران آن‌ها پرسشنامه تحول هيجاني كاركردي (گرين‎اسپن، 2001) داده شد. والدين دو گروه از نظر وضعيت اقتصادي، سني و تحصيلات همتا شدند. يافته‌ها نشان داد تحول هيجاني كودكان عادي و درخودمانده در سنين پايين‌تر (5/3-0 سالگي) در هر شش مرحله تحول هيجاني يعني خودنظم‎جويي و علاقه به دنيا، صميميت، ارتباط دو جانبه، ارتباط پيچيده، باورهاي هيجاني، تفكر هيجاني و منطقي تفاوت معنادار با يكديگر دارد، اما در سن كنوني، در چهار مرحله اول تحول هيجاني تفاوت معنادار بين دو گروه مشاهده نشد، فقط در مهارت هاي پنجم و ششم، كودكان عادي تحول هيجاني بالاتري از كودكان مبتلا به درخودماندگي داشتند. پايين تر بودن تحول هيجاني در كودكان مبتلا به درخودماندگي در مراحل پنجم و ششم، ممكن است به دليل نارسايي پردازش حسي، زباني و بينايي درخودمانده ها باشد.

This study aimed to investigate the emotional development of children with autism spectrum disorder on the basis of Developmental, Individual Differences Model (DIR). Thirty autistic children were selected by nonrandom sampling from 3 autistic centers and 30 typical children were selected randomly from Tehran. The sample’s mothers completed the Functional Emotional Questionnaire (Greenspan, 2001). The parents of two groups were matched on socioeconomic status, age and education. The results indicated that there were significant differences between autistic and typical children in terms of 6 stages of emotional development: self regulation and interest in the world, intimacy, twoway communication, complex communication, emotional ideas, emotional and logical thinking in their lower and previous ages (03/5). In the children’s current age, there were no significant differences between the two groups in terms of the stages, except for the fifth & sixth stages in which emotional development of typical children were higher than children with autism. The lower emotional development of children with autism in the fifth & sixth stages might be due to the sensory processing, language, and vision defects in autistic children.