اهمال‌كاري تحصيلي دانشجويان: نقش سبك‌هاي مقابله با تنيدگي و ابعاد دوگانه‌ كمال‌گرايي

University Students’ Academic Procrastination: The Role of Coping Styles with Stress and the Dual Dimensions of Perfectionism

اين پژوهش با هدف بررسي نقش سبك هاي مقابله با تنيدگي و ابعادكمال گرايي در پيش بيني اهمال كاري تحصيلي دانشجويان انجام شد. پژوهش حاضر از نوع رابطه اي است. از ميان دانشجويان كارشناسي دانشگاه اصفهان، 190 نفر به روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي انتخاب شدند و مقياس اهمال كاري تحصيلي (PASS)، پرسشنامه سبك‌هاي مقابله با موقعيت هاي تنش زا (CISS) و مقياس كمال گرايي را تكميل نمودند. نتايج تحليل رگرسيون نشان داد كه سبك مقابله اي مسأله مدار، سبك مقابله اي هيجان مدار، كمال گرايي بهنجار وكمال گرايي روان رنجورانه به ترتيب بيشترين تأثير را در پيش بيني اهمال كاري تحصيلي داشتند (01/0>p). پژوهش حاضر بر نقش تعيين كننده سبك‌هاي مقابله با تنيدگي در اهمال كاري تحصيلي تأكيد نمود و همچنين، ضرورت توجه به ماهيت دوگانه كمال گرايي را در پيش بيني اهمال كاري تحصيلي آشكار ساخت.

The purpose of this study was to investigate the role of coping styles with stress and dimensions of perfectionism in predicting students’ academic procrastination. The present study was a correlative one. 190 BA students of the University of Isfahan were selected by using cluster random sampling. The participants completed Procrastination Assessment Scale for Students (PASS), Coping Inventory for Stressful Situations (CISS), and Perfectionism Scale. The results of regression analysis showed that problemfocused coping style, emotionfocused coping style, normal perfectionism, and neurotic perfectionism had respectively the most effect in predicting academic procrastination (p<0.01).The current study emphasized on the determinant role of coping styles with stress in academic procrastination and also revealed the necessity of attention to dual nature of perfectionism in predicting academic procrastination.