طراحي برنامه درسي سواد سلامت براي دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگيان با تكيه بر تعليم و تربيت گفت و شنودي: يك پژوهش هنجاري

Developing a health literacy curriculum for pre-service teachers using a Dialogue Education Approach: A normative inquiry

مقدمه: مدارس نقش مهمي در ارتقاي سواد سلامت دانش‌آموزان دارند. اما ايفاي اين نقش بستگي به سطح سواد سلامت معلمان دارد كه معمولا در سطح مناسبي قرار ندارد. در اين پژوهش فرايند طراحي يك برنامه درسي سواد سلامت براي دانشجومعلمان با تكيه بر رويكرد تعليم و تربيت گفت و شنودي بيان مي‌گردد. مواد و روش كار: اين پژوهش به شيوه هنجاري انجام شده است تا از طريق آن بتوان عناصر برنامه درسي گفت و شنودي را شناسايي كرد. 13 مصاحبه فردي با متخصصان و سياست‌گذاران حوزه سلامت و آموزش و پرورش انجام گرفت. همچنين دو مصاحبه گروهي با دانشجومعلمان و يك پيمايش با معلمان شاغل در آموزش و پرورش انجام شد. افزون بر آن، بخشي از مباني نظري تحول سند بنيادين كه مرتبط با مبحث سلامت است تحليل محتوا شد. تحليل داده‌ها با استفاده از تحليل مضموني صورت گرفت و داده‌ها در مضمون‌هاي از پيش تعيين شده كه عناصر برنامه درسي بودند طبقه بندي شدند. يافته ها: هشت عنصر برنامه درسي شناسايي شدند و سند برنامه درسي سواد سلامت شكل گرفت. اين عناصر عبارت بودند از: 1. ويژگي‌هاي يادگيرندگان و مدرس؛ 2. موقعيتي كه ضرورت اين برنامه درسي را فرا مي‌خواند؛ 3. تغيير نهايي مورد انتظار؛ 4. چارچوب زماني؛ 5. مكان يادگيري؛ 6. محتواي يادگيري؛ 7. اهداف يادگيري؛ و 8. تكاليف يادگيري بحث و نتيجه گيري: در اين پژوهش، يك برنامه درسي گفت و شنوديِ سواد سلامت طراحي شده است تا سواد سلامت معلمان آينده را ارتقا بخشد و به آنان كمك كند سواد سلامت خود و دانش آموزان آينده خود را ارتقا بخشند. يك فرايند ارزشيابي براي تعيين اثر اين برنامه درسي مورد نياز است.