بررسي سهم متغيرهاي سطح دانش آموز ومعلم بر عملكردخواندن دانش آموزان پايه چهارم براساس داده هاي پرلز 2006

هدف اين مطالعه بررسي روابط بين عملكرد خواندن و برخي متغيرهاي سطح دانش آموز و معلم و بررسي درصد واريانس هر يك از سطوح در تبيين واريانس عملكرد خواندن است. بدين منظور، داده هاي پايه چهارم مطالعه پرلز 2006 ايران مورد استفاده قرار گرفت. تحليل ما بر نمونه ايراني شامل 5411 دانش آموز از 236 مدرسه تاكيد دارد. متغيرهاي بكار رفته در اين تحليل از دو سطح انتخاب شده اند: سطح دانش آموز (خودپنداره، نگرش) و سطح معلم (گروه بندي، مقدار تكليف). از مدل خطي سلسله مراتبي دوخطي(HLM) براي كشف روابط بين عملكرد خواندن و پيش بيني كننده هاي تحليل استفاده شد. نتايج نشان دادند كه در سطح دانش آموز متغيرهاي خودپنداره و نگرش رابطه اي معنادار با عملكرد خواندن دارند و در سطح معلم نيز رابطه گروه بندي با عملكرد خواندن معنادار بود، ولي مقدار تكليف رابطه معناداري با عملكرد خواندن نداشت.