رابطه راهبردهاي نظم دهي شناختي هيجان با خلاقيت هيجاني و شادكامي در معلمان دوره ابتدايي

پژوهش حاضر با هدف تعيين رابطه راهبردهاي نظم­ دهي شناختي هيجان با خلاقيت هيجاني و شادكامي انجام شده است. روش پژوهش از نوع همبستگي و جامعه آماري پژوهش كليه معلمان ابتدايي شهرستان مياندرود شامل 190 نفر(130معلم زن،60 معلم مرد) بوده است. نمونه پژوهش شامل 149 نفر( 97نفر زن و 52 نفر مرد ) معلم ابتدايي شهرستان مياندرود بود كه با روش نمونه گيري تصادفي طبقه اي انتخاب شدند. ابزار اندازه­ گيري پرسشنامه راهبردهاي تنظيم شناختي هيجان گارنفسكي، سياهه خلاقيت هيجاني آوريل و پرسشنامه شادكامي آكسفورد بود. براي تجزيه و تحليل داده­ها از ضريب همبستگي پيرسون، رگرسيون گام به گام، رگرسيون چندگانه و آزمون t مستقل استفاده شد. يافته ­هاي پژوهش نشان داد كه راهبردهاي نظم­دهي شناختي هيجان با خلاقيت هيجاني و شادكامي رابطه دارد و ميان خلاقيت هيجاني معلمان بر اساس جنسيت تفاوت وجود دارد. يافته­ هاي حاصل از همبستگي پيرسون رابطه مثبت و معنادار راهبردهاي نظم ­دهي شناختي هيجان با خلاقيت هيجاني و شادكامي را نشان دادند. همچنين رگرسيون چند متغيري نشان داد كه از ميان مؤلفه ­هاي راهبردهاي نظم دهي شناختي هيجان تمركز مجدد مثبت بيشترين تأثير و نشخوارگي ذهني كمترين تأثير را بر شادكامي مي­گذارد. نتايج آزمونt مستقل نشان داد كه در شادكامي بر اساس جنسيت و تأهل تفاوت معنادار وجود ندارد اما در خلاقيت هيجاني معلمان بر اساس جنسيت تفاوت وجود دارد.

فاقد چكيده مي باشد