ميزان استرس زندگي دانشجويي و عوامل مرتبط با آن در دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي همدان در سال 1394

Student-Life Stress Level and its Related Factors among Medical Students of Hamadan University of Medical Sciences in 2015

سابقه و هدف: استرس در دوران زندگي دانشجويي مي‌تواند منجر به پيامدهاي منفي متفاوتي از قبيل بيماري‌هاي جسمي، اختلالات رواني يا احساس فرسودگي در دانشجويان گردد. لذا مطالعه حاضر با هدف تعيين ميزان استرس زندگي دانشجويي و عوامل مرتبط با آن در دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي همدان انجام گرديد. مواد و روش‌ها: پژوهش حاضر يك مطالعه مقطعي است كه بر روي 500 نفر از دانشجويان كه به‌صورت تصادفي چندمرحله‌اي انتخاب شده بودند، انجام گرديد. پرسشنامه مشتمل بر دو بخش مشخصات جمعيت‌شناختي و پرسشنامه استاندارد استرس دوران زندگي دانشجويي بود كه به روش خودگزارش‌دهي تكميل گرديد. داده‌ها با استفاده از ويرايش 20 نرم‌افزار SPSS و بهره‌گيري از آزمون‌هاي آماري تي‌مستقل، آناليز واريانس يك‌طرفه و ضريب همبستگي پيرسون تجزيه و تحليل گرديد. يافته‌ها: طبق يافته‌ها 57 درصد از دانشجويان نمره استرس متوسط داشتند. بزرگ‌ترين استرسورهاي تجربه شده در درجه نخست استرس خود تحميلي و سپس فشارها مي‌باشد و بيشترين واكنش به اين عوامل در درجه اول واكنش شناختي و سپس واكنش هيجاني بوده است. از بين متغيرهاي جمعيت‌شناختي رشته تحصيلي، مقطع تحصيلي، تحصيلات مادر و تحصيلات پدر با استرس رابطه معني‌داري داشتند (05/0P < ) نتيجه‌گيري: با توجه به سطح بالاي استرس در دانشجويان و مشخص شدن عوامل موثر جمعيت‌شناختي مي‌توان نسبت به مداخله موثر در جهت مساعد كردن اين عوامل اقدام كرد

Backgrounf and Objectives: Student-life stress can lead to various negative consequences such as physical illness, mental disorders or exhaustion. The present study was conducted to evaluate the level of student life stress and its related factors among medical students of Hamadan University of Medical Sciences. Materials and Methods: This cross-sectional study applied multistage random sampling to select 500 university students at Hamadan University of Medical Sciences during 2015. The data collection tool used in this study was a self-report questionnaire containing two parts: a section on subjectsʹ demographic details and another section for Student-Life Stress Inventory (SLSI). Data were analyzed in SPSS-20 using descriptive and inferential statistics, such as independent t-test, Pearson’s correlation test and one-way ANOVA. Results: This study revealed that 57% of the students had moderate levels of stress. The most important stressors included self-impose and pressure, and also the most important reactions to stressors included cognitive appraisal and emotional reactions, respectively. There was a significant association between exam stressors and branch, educational level, and motherʹs and fatherʹs education level (P < 0.05). Conclusions: According to the high level of stress in students and the recognition of demographic factors, effective educational interventions can be conducted to reduce stress.