بررسي رابطه سيستم مغزي-رفتاري با شيوه‌هاي مقابله با استرس و نقش آن در سلامت‌روان دانش‌آموزان

The Survey relationship Brain/Behavioral systems with Coping Skills with stress and its role in the mental health of students

مقدمه: با توجه به تأثير سيستم مغزي رفتاري بر شيوه هاي مقابله با استرس، هدف پژوهش حاضر، بررسي رابطه ي سيستم مغزي رفتاري با شيوه هاي مقابله با استرس و نقش آن در سلامترواني دانشآموزان بوده است. روش بررسي: اين مطالعه از نوع توصيفي (پيمايشي) ميباشد. بدين منظور 300 نفر دانش آموز دختر رشته رياضي فيزيك ( ناحيه 4) شهر تبريز در دامنه سني 16 تا 18 سال به روش نمونه گيري خوشه اي تصادفي انتخاب شدند. ابزارهاي گردآوري اطلاعات عبارت بودند از: پرسشنامه BAS/BIS كاور و وايت ، پرسشنامه سبك هاي مقابله اي لازاروس و فالكمن و پرسشنامه سلامت عمومي گلدبرگ و هيلير. براي آزمون فرضيه هاي تحقيق از ضريب همبستگي پيرسون و براي بررسي نقش سيستم مغزي رفتاري و شيوه هاي مقابله با استرس در سلامت روان، از تحليل رگرسيون استفاده گرديد. يافته ها: نتايج نشان داد كه نمره كلي سلامت رواني و مولفه هايش با سبك مقابله مساله مدار و سيستم مغزي فعالسازي رابطه معكوس و با سبك مقابله هيجان مدار و سيستم مغزي بازداري رفتاري رابطه مثبت معني داري دارد. همچنين سبك مقابله مساله مدار با سيستم مغزي فعالسازي رابطه مثبت و با سيستم مغزي بازداري رفتاري رابطه معكوس معني داري دارد. سبك مقابله هيجانمدار با سيستم مغزي فعال سازي رابطه معكوس و با سيستم مغزي بازداري رفتاري رابطه مثبت معني داري دارد. نتيجه گيري: به طور كلي نتايج نشان داد كه سلامت رواني دانش آموزان در زمينه هاي جسماني، رواني و اجتماعي تحت تاثير حساسيت متفاوت سيستم مغزي رفتاري و راهبردهاي مقابله اي افراد در برابر استرس هاي روزانه قرار مي گيرد.

Introduction: Considering the influence of Brain/Behavioral systems on Coping Skills with stress, the present study aimed at investigating the relationship of the Brain/Behavioral systems with Coping Skills with stress and its role in the mental health of students. Methods: This study is descriptive (survey). For this purpose, 300 girl students of Mathematics Physics Field (zone 4) Tabriz in Ranging in age from 16 to 18 years to the Cluster sampling were selected. Data collection tools included Carver & White’s BAS / BIS questionnaire, Falkmn & Lazarus’s Coping Skills Inventory and Goldberg & Hillier’s General Health Questionnaire. To test the research hypotheses, Pearson correlation and to investigate the role of Brain/Behavioral systems and Coping Skills in mental health, the regression analysis were used. Results: Total score of mental health and its components with Problem solving coping style and activation brain system Negative relationship and Emotional coping style and Behavior Inhibition brain System is a significant positive relationship. As well as Problem solving coping style with activation brain system positive relationship and a significant Negative correlation with behavioral inhibition brain system. Emotional coping style with activation brain system Negative correlation and a significant positive correlation with behavioral inhibition brain system. Conclusion: The results showed that students mental health in the physical, psychological and social impact of different sensitivity of Brain Behavioral systems and Individuals coping strategies to daily stress is placed.