تاثير آموزش بر هوش هيجاني و كيفيت زندگي افراد تحت درمان نگه دارنده با متادون

مقدمه:با توجه به اينكه افراد معتاد هوش هيجاني پايين‌تري نسبت به جامعه دارند، هدف اين مطالعه تعيين اثر آموزش بر هوش هيجاني و كيفيت زندگي آنها مي‌باشد. هدف: تعيين تاثير آموزش بر هوش هيجاني و كيفيت زندگي افراد تحت درمان نگه دارنده با متادون. مواد و روش‌ها: اين مطالعه به صورت شبه تجربي از نوع پيش آزمون- پس آزمون با گروه شاهد انجام شد. 60 مرد از افراد تحت درمان نگهدارنده با متادون مركز آموزشي درماني شفا رشت انتخاب و به طور تصادفي به دو گروه تقسيم شدند. نيمي از شركت كنندگان در برنامه آموزشي مولفه‌هاي هوش هيجاني كه توسط دستيار روانپزشكي برگزار مي‌شد شركت كردند. براي بقيه شركت كنندگان مداخله‌اي صورت نگرفت. برنامه آموزشي شامل 8 جلسه 90 دقيقه‌اي بود كه طي 8 هفته ارايه شد. متغير هوش هيجاني و كيفيت زندگي افراد مذكور با گروه شاهد مقايسه گرديد. براي سنجش متغيرهاي مذكور به ترتيب از پرسشنامه Bar- on و SF-36 استفاده شد. داده‌هاي حاصله با استفاده از آزمون‌هاي كاي دو، student t و t مزدوج مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند و آماره كمتر از 05/0 معني‌دار در نظر گرفته شد. نتايج: ميانگين سني شركت كنندگان در گروه مداخله و شاهد به ترتيب5/6 ± 1/33 و 3/6 ± 3/36 سال بود (05/0 P > ). برنامه آموزشي مولفه‌هاي هوش هيجاني توانست به طور معني‌داري نمره هوش هيجاني و نمره كيفيت زندگي افراد گروه مداخله را نسبت به قبل از مداخله و نسبت به گروه شاهد بهبود دهد( به ترتيب 0001/0 P < و 0001/0 P < ). همچنين 3 ماه بعد از مداخله آموزشي نمره هوش هيجاني و كيفيت زندگي در گروه مورد نسبت به قبل از مداخله بالاتر بود(به ترتيب 0001/0 P < و 0001/0 P < ). نتيجه‌گيري: اگر چه مطالعه مذكور نشان دهنده تاثير آموزش بر روي ارتقاي هوش هيجاني و كيفيت زندگي افراد تحت درمان نگهدارنده با متادون مي‌باشد، ولي با توجه به مذكر بودن شركت كنندگان، نتايج حاصله را بايد با احتياط تفسير كرده و مطالعات بيشتري توصيه مي‌شود.

Introduction: With respect to low emotional intelligence in opiate addicts rather than general population, we conducted this study to determine the effect of education on their emotional intelligence and quality of life. Objective: To Determent the Impact of Education on Emotional Intelligence and Quality of Life of the Patients Undergoing Methadone Maintenance Therapy Materials and Methods: This study was performed as a pre-test post-test quasi-experimental study with control group. Sixty men with methadone maintenance therapy were selected from center of addiction of Shafa Hospital, Rasht. Thirty drug abusers randomly participated in educationalsessionswhich were held by a psychiatry resident. The training program consists of eight 90-minute sessions that were presented during the 8 weeks. Emotional Intelligence and quality of life of these individuals were compared with the control group. To measure these variables, we used Bar- on and SF-36 questionnaire, respectively. The resulting data were analyzed with using chi-square, student t and paired t tests. A significant statistic less than 0.05 were considered significant. Result: The mean age of participants in intervention and control groups were 33.1±6.5 and 36.3±6.3 years (P > 0.05). Educational intervention were significantly improved emotional intelligence of participants and their quality of life compared totheir scores inpre-intervention (P < 0.0001 and P < 0.0001, respectively). Also 3 months after intervention, intervention group had greater emotional intelligence and quality of life scores rather than pre-intervention and control group (P < 0.0001 and P < 0.0001, respectively). Conclusion: This study showed impact of education on the improvement of emotional intelligence and quality of life of the patients with methadone maintenance therapy. However, all participants were male and the results of this study were interpreted cautiously. We recommend further studies about this issue. Conflict of interest: none declared.