اخلاق حرفه اي مديران آموزشي

زمينه: وجود اخلاق حرفه اي در مديران آموزشي باعث رشد تعالي و بالندگي آموزش كشور مي شود. هدف پژوهش حاضر بررسي اخلاق حرفه اي مديران آموزشي مي باشد. روش: اين پژوهش با استفاده از رويكرد تركيبي (كيفي/كمي) صورت گرفته است. جامعه پژوهشي در بخش كيفي عبارت است از كليه اساتيد و دانشجويان گروه مديريت آموزشي دانشگاه آزادكرمانشاه كه از ميان آنها 13دانشجوي ترم دوم در مقطع دكترا و7 نفر از اساتيد به صورت تصادفي به عنوان نمونه انتخاب شدند و در بخش كمي شامل كليه معلمان مقطع ابتدايي شهر كرمانشاه بود كه نمونه اي به تعداد 375 نفر به شيوه نمونه گيري تصادفي ساده از آن جامعه انتخاب شد. ابزار گردآوري داده ها پرسشنامه پژوهشگر ساخته بود. براي تحليل اطلاعات ازآزمون KMO و آزمون كرويت بارتلت استفاده گرديد. يافته ها: نتايج به دست آمده نشان داد كه اخلاق حرفه اي داراي هشت مولفه اساسي مي باشد كه عبارت انداز: اخلاق عدالت محوري، اخلاق حمايت محوري، اخلاق فكري، اخلاق فايده محوري، اخلاق آموزشي، اخلاق ارتقاء سازماني، اخلاق وظيفه محوري و در نهايت اخلاق حقوق محوري است. همچنين يافته ها نشان داد اخلاق حرفه اي مديران آموزشي كمي بالاتر از حد متوسط ارزيابي مي شود. اما بين وضعيت موجود اخلاق حرفه اي با وضعيت مطلوب آن فاصله وجود دارد. (05/0 p<). نتيجه گيري: رعايت اخلاق حرفه اي مديران آموزشي در سازمان، امري لازم و ضروري است تا سازمان از يك سو جامعه را دچار تعارض نكند و از سوي ديگر، با اتخاذ تصميمات منطقي و خردمندانه منافع بلند مدت سازمان را تضمين كند.