عنوان مقاله :
تحليل آرا و انديشه‌هاي فلسفي‌ـ تربيتي نادينگز و نقد آن از منظر تعليم و تربيت اسلامي
عنوان فرعي :
An Analysis and Critique of the Educational-Philosophical Viewpoints of Noddings from the Perspective of Islamic Education
پديد آورندگان :
احمدي هدايت، حميد نويسنده , , احمدآبادي آراني، نجمه نويسنده دانشگاه پيام نور تهران,ايران , , ميرزا محمدي، محمدحسن نويسنده ,
اطلاعات موجودي :
دوفصلنامه سال 1395 شماره 16
رتبه نشريه :
فاقد درجه علمي
كليدواژه :
الاسلام , الاصول الفلسفيه , التعليم والتربيه , تعليم و تربيت , النقد , نيل نودينجز , نل نادينگز , مباني فلسفي , Nel Noddings , اسلام , Philosophical foundations , نقد , Education , Islam , Criticism
چكيده فارسي :
اين پژوهش با رويكردي تحليلي و اسنادي و با هدف تحليل آرا و انديشه‌هاي تربيتي نادينگز و نقد آن از منظر تعليم و تربيت اسلامي تدوين شده است. يافته‌هاي پژوهش نشان مي‌دهد كه مهم‌ترين مباني فلسفي نادينگز شامل عاطفه‌گرايي، هستي‌گرايي، پديدار‌شناسي و فمينيسم است. اهداف تربيت مشتمل بر تركيب تجارب آموزشگاهي با ارزش‌هايي همچون عشق و علاقه به يادگيري، مهرباني، احترام به خود و تربيت شهروندان دموكراتيك است. از نظر نادينگز، اصل‌گروي در غم‌خواري پذيرفته نيست و روش‌هاي تربيتي شامل الگودهي، گفت‌وگو، و عمل، قابل تاييد است. با وجود ديدگاه‌هاي مثبتي كه در انديشه‌هاي فلسفي و تربيتي نل نادينگز مشاهده مي‌شود، آرا تربيتي وي ضعف‌هايي نيز بر مبناي تعليم و تربيت اسلامي دارد؛ از جمله ناديده گرفتن منابع خارجي تقدس در اهداف تربيت، رويكرد فمينيستي در تربيت، مبنا قرار دادن عاطفه به‌عنوان ملاك اساسي تربيت، غفلت از ساير ابزارهاي موثر در تعليم و تربيت، نسبيت‌گرايي، غفلت از نقش معيار و اصول در تعليم و تربيت، غفلت از عوامل دروني در تربيت، ابتناي انديشه نادينگز بر پراگماتيسم، غفلت از نقش جامع معلم در فرايند ياددهي‌ـ يادگيري، تغافل از نقش تنبيه در تعليم و تربيت.
چكيده لاتين :
Using an analytical and documentary method, the present study seeks to analyze and criticize the educational viewpoints of Noddings from the perspective of Islamic education. The results show that the most important philosophical foundations of Noddings include emotionalism, existentialism, phenomenology and feminism. Educational objectives include a combination of educational experiences and values such as love of learning, kindness, self-respect and training democratic citizens. To Noddings, fundamentalism is not accepted in compassion and the educational methods that advocate modeling, dialogue, and action can be verified. Despite the good views that exist in the philosophical and educational ideas of Nel Noddings, based on Islamic education, her educational ideas have some weaknesses including disregard for the external sources of sanctity in educational objectives, feminism in education, regarding affection as the basic criterion for education, neglecting the other effective tools in education, relativism, neglecting the role of standards and principles in education, neglecting the internal factors in education, following pragmatism as the basis for her ideas , neglecting the substantial role of teacher in the teaching-learning process and the role of punishment in education.
چكيده عربي :
تمّ تدوين هذه المقاله باسلوب بحثٍ تحليليٍّ ـ وثايقيٍّ والهدف منها دراسه الآرا الفلسفيه التربويه التي طرحتها الفيلسوفه نيل نودينجز، وذلك في اطارٍ نقديٍّ علي ضو مبادي التعليم والتربيه الاسلاميه، وقد اشارت نتايج البحث الي انّ اهمّ الاصول الفلسفيه لهذه المفكّره الغربيه تتقوّم علي نزعاتٍ عاطفيهٍ وانطولوجيهٍ وظواهريهٍ وفيمينيهٍ، والاهداف التربويه التي تطرحها تتضمّن التركيب بين التجارب الاكاديميه وبعض القيم مثل الرغبه في التعلّم والرافه واحترام النفس وتربيه المواطنين وفق مبادي ديمقراطيه. تري هذه الفيلسوفه انّ النزعه الي الحزن والاسي ليست مقبولهً، والاساليب التربويه التي تتضمّن ايجاد مثُلٍ لدي المتربّي وتحرّضه علي الحوار والعمل، تعدّ مقبولهً. وعلي الرغم من بعض الآرا الايجابيه التي تطرحها هذه المفكّره الغربيه علي صعيد الافكار الفلسفيه والتربويه، لكنّ نظرياتها بشكلٍ عامٍّ تعاني من ضعفٍ من حيث اصول التعليم والتربيه الاسلاميه، ومن جملتها ما يلي: تجاهل المصادر القدسيه الخارجيه لدي طرح الاهداف التربويه، اتّباع وجههٍ فيمينيهٍ في المجال التربوي، اعتبار العاطفه معياراً اساسياً للتربيه، عدم اللجو الي ساير الوسايل الموثّره علي صعيد التعليم والتربيه، تبنّي نزعهٍ نسبيهٍ، عدم الاكتراث بدور الاصول والقيم في التعليم والتربيه، تجاهل العوامل الباطنيه في التربيه، الاتّكا علي فكرٍ براغماتيٍّ، عدم الاهتمام بالدور الشامل الذي يفيه المعلّم علي صعيد التعليم والتعلّم، الغفله عن اهمّيه العقوبات التي يجب وان يصدرها المعلّم اثنا عمليه التعليم والتربيه.
عنوان نشريه :
اسلام و پژوهش هاي تربيتي
عنوان نشريه :
اسلام و پژوهش هاي تربيتي
اطلاعات موجودي :
دوفصلنامه با شماره پیاپی 16 سال 1395
كلمات كليدي :
#تست#آزمون###امتحان
