تبيين نقش هوش هيجاني با ميانجي گري يادگيري سازماني در پيش‌بيني عملكرد شغلي مديران مدارس

Structural Equation Modeling of the Role of Emotional Intelligence and Job Performance Among Educational Managers: Organizational Learning as A Mediator

پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطۀ بين هوش هيجاني، يادگيري سازماني و عملكرد شغلي در بين مديران مدارس به مرحلۀ اجرا درآمد. روش پژوهش، توصيفي از نوع همبستگي بود و جامعۀ آماري را مديران مدارس ادارۀ ناحيه يك آموزش‌وپرورش شيراز تشكيل مي‌دادند كه با استفاده از روش نمونه‏گيري طبقه‏اي نسبي، 185 نفر از بين آن‌ها به‌عنوان گروه نمونه انتخاب شدند. جهت گردآوري داده‏ها، از سه پرسش‌نامۀ هوش هيجاني، يادگيري سازماني و پرسش‌نامۀ عملكرد شغلي استفاده كرديم كه روايي و پايايي آن در حد مطلوب گزارش شده است. در راستاي بررسي فرضيه‌ها، داده‌هاي حاصل از پرسش‌نامه با استفاده از ضريب همبستگي پيرسون و مدل معادلات ساختاري تحليل شد. يافته‎هاي پژوهش حاكي از آن است كه بين مؤلفه‌هاي هوش هيجاني، يادگيري سازماني و عملكرد شغلي مديران آموزشي، رابطۀ معناداري وجود دارد. ارزيابي قدرت هوش هيجاني در پيش‌بيني يادگيري سازماني مديران آموزشي نشان داد كه هوش هيجاني مديران پيش‌بيني‌كنندۀ مثبت و معنادار يادگيري سازماني و همچنين پيش‌بيني‌كنندۀ مثبت و معنادار عملكرد شغلي آن‌هاست. اما نوع رابطۀ بين هوش هيجاني و عملكرد شغلي فقط از نوع غيرمستقيم است؛ بدان معني كه هوش هيجاني مديران به‌واسطۀ يادگيري سازماني، عملكرد شغلي مديران آموزشي آنان را پيش‌بيني مي‌كند.

The purpose of the study was to to investigate the relationship between emotional intelligence; organizational learning and job performance among educational managers. The study used the descriptive (correlation) method of data collection. A number of 185 managers were selected using proportional stratified sampling and finally 133 questionnaires were completed. Three instruments emotional intelligence questionnaire, organizational learning questionnaire, job performance questionnaire was used to collect data. The hypotheses were tested using Pearson correlation and Structural Equation Modeling by SPSS 16 and LISREL 8.54. The results indicated that emotional intelligence, organizational learning and job performance had significant positive with each other. Emotional intelligence of managers was significant positive an anticipation of organizational learning. Also emotional intelligence of managers was significant positive anticipation of job performance. But emotional intelligence and job performance have an indirect relationship. It means that organizational learning plays intermediate role in relation to emotional intelligence and job performance.