مفهوم تعالي و نقد وضعيت موجود آن در سند تحول بنيادين آموزش ‌و پرورش ايران

Study on the Concept of Excellence And Assessment of its Position in Iran’s Education Fundamental Reform Document For use in the Curriculum

اين پژوهش باهدف تبيين مفهوم تعالي و ارزيابي جايگاه آن در سند تحول بنيادين آموزش‌وپرورش به‌منظور طرح زمينه‌هاي كاربست در برنامه درسي اجراشده است. روش پژوهش آميخته (تحليل اسنادي، تحليل محتوا و مصاحبه نيمه‌ساختاريافته) است. جامعه پژوهشي شامل سه بخش است: متون اسلامي مرتبط با تعالي، متن سند تحول بنيادين آموزش‌وپرورش و متخصصان حوزه‌هاي برنامه درسي و فلسفه تعليم و تربيت اسلامي. با توجه به ماهيت موضوع از نمونه‌گيري هدفمند استفاده‌شده است. ابزارهاي اندازه‌گيري فرم فيش‌برداري، سياهه تحليل محتوا و سوالات مصاحبه است. داده‌هاي اسنادي و مصاحبه به شيوه كيفي و داده‌هاي تحليل محتوا با استفاده از شاخص‌هاي كمّي در فرايند تحليلي نرم‌افزار آنتروپي شانون نسخه 2015 موردبررسي قرارگرفته‌اند. عمده‌ترين يافته‌هاي پژوهش بيان‌گر آن است كه: 1- چارچوب مفهومي تعالي را مي‌توان بر اساس مدارك و مستندات مرتبط در پنج بُعد و 59 مولفه تدوين كرد. 2- درمجموع 410 مرتبه به مولفه‌هاي تعالي در سند تحول بنيادين آموزش‌وپرورش توجه شده كه ميزان تراكم آن در بخش هدف‌هاي عملياتي و راهكارها با 104 فراواني و 4/25 درصد زياد و در بخش بيانيه ماموريت با 9 فراواني و 2/2 درصد كم است. 3- بين ابعاد موردبررسي بُعد سياسي با ميزان بار اطلاعاتي 911/0 و ضريب اهميت 284/0 بيشترين توجه را به خود اختصاص داده، اين در حالي است كه به بُعد اجتماعي با ميزان بار اطلاعاتي 701/0 و ضريب اهميت 219/0 كم‌تر توجه شده است. 4- با توجه به نظرات متخصصان، عمده‌ترين زمينه‌هاي كاربست ابعاد و مولفه‌هاي تعالي در برنامه درسي را مي‌توان در قالب چهارعنصر اصلي (اهداف، محتوا، روش‌هاي ياددهي ـ يادگيري و ارزشيابي) و 47 مضمون فرعي ذكرشده در مقاله حاضر، تامين كرد.

This study aims to explain the concept of excellence and assessment of its position in Iran’s Education Fundamental Reform Document For use in the curriculum. The research method is Mixed (document analysis, content analysis and semi-structured interview). The population of the study consisted of three parts: Islamic texts associated with excellence, Iran’s Education Fundamental Reform Document and curriculum and Islamic philosophy of education specialists. Based on the nature of this study Purposive sampling has been used. Measuring instruments Taking notes form, content analysis checklist and interview questions. Data analysis of documents and interviews with qualitative method and data content analysis using quantitative indicators In the process of Shannon entropy analysis software Version 2015 have been examined. The major findings of this research are as follow: 1. The conceptual framework of excellence can be categorized into 5 dimensions and 59 components. 2. On the whole, Excellence components have been referred to 410 times, with the high frequency of 104 time and 25.4 percent in the "operational gols and solution" section and the low frequency 9 time and 2.2 percent in the "mission statement". 3. Among these dimensions, "Political dimension" with the information load rate of 0.911 and the importance coefficient of 0.284 received the most attention, whereas "social dimension" was paid the least attention with the information load rate of 0.701 and the importance coefficient of 0.219. 4. According to specialists The main fields of The application of dimensions and components of excellence in curriculum can be categorized into four aspects (purposes, content, teaching learning methods and evaluation) and 47 components mentioned in this article, be provided.