تبيين علي سرزندگي تحصيلي بر اساس الگوهاي ارتباطي خانواده: نقش واسطه ا ي ابرازگري هيجاني

تبيين علي سرزندگي تحصيلي بر اساس الگوهاي ارتباطي خانواده باواسطه گري ابرازگري هيجاني دانش آموزان هدف اين پژوهش بود. 504دانش آموز دبيرستاني (261 دختر، 243 پسر) شهر شيراز با روش نمونه برداري خوشه اي تصادفي چندمرحله اي انتخاب شدند و پرسشنامه تجديدنظرشده الگوهاي ارتباطي خانواده (فيتزپاتريك و ريچي، 1994)، پرسشنامه ابرازگري هيجاني (كينگ و امونز، 1990) و پرسشنامه سرزندگي تحصيلي (دهقاني زاده و ديگران، 1393) را تكميل كردند .نتايج تحليل مسير نشان داد كه مدل پيشنهادي با داده هاي اين پژوهش برازش مناسب دارد و الگوهاي ارتباطي خانواده تاثيرمستقيم و غيرمستقيم معنا دار بر سرزندگي تحصيلي دانش آموزان دارد. بدين معنا كه جهت گيري گفت و شنود تاثير مستقيم مثبت و معنا دار بر سرزندگي تحصيلي دانش آموزان دارد و افزايش ابرازگري هيجاني مثبت و كاهش ابرازگري هيجاني منفي سرزندگي تحصيلي را به صورت غيرمستقيم افزايش مي دهد. همچنين نتايج نشان داد كه جهت گيري همنوايي به صورت غيرمستقيم و با افزايش ابرازگري هيجاني منفي سرزندگي تحصيلي را كاهش مي دهد. درمجموع، نتايج بيانگرآن بود كه ابرازگري هيجاني نقش واسطه اي بين الگوهاي ارتباطي خانواده و سرزندگي تحصيلي دانش آموزان دارد.

This study examined the mediating role of emotional expressiveness in the relationship between academic buoyancy and family communication patterns. Five hundred and four students (261 girls, 243 boys) were selected from high school of Shiraz, Iran using multi-stage random cluster sampling. The participants completed the Revised Family Communication Patterns Questionnaire (Fitzpatrick & Ritchie, 1994), the Emotional Expressiveness Questionnaire (King & Emmons, 1990), and the Academic Buoyancy Questionnaire (Dehqanyzadeh et al., 2014). The results of path analysis indicated that the model had a good fit to the data. The family communication patterns had a significant direct and indirect effect on students' academic buoyancy. The conversation orientation had a significant positive direct effect on academic buoyancy. The conversation orientation increased academic buoyancy indirectly through increasing positive emotional expressiveness and decreasing negative emotional expressiveness. The conformity orientation decreased academic buoyancy indirectly through increasing negative emotional expressiveness. The findings suggested that emotional expressiveness had a mediating role in the relationship between family communication patterns and academic buoyancy.