ارائه مدلي جهت تعيين رابطه بين گرايش به اختلال وسواس اجباري و توسعه نقص توجه دانش آموزان با واسطه گري تغيير خلقي

هدف تحقيقي حاضر، تعيين رابطه بين گرايش به اختلال وسواسي اجباري و توسعه نقص توجه دانش اموزان دوره ابتدايي بوده است. روش تحقيقي، توصيفي از نوع همبستگي بوده است. جامعه آماري اين تحقيق را كليه دانش آموزان دوره ابتدايي ناحيه 4 شهر اصفهان در سال تحصيلي 94-1393 تشكيل دادهاند. شيوه نمونه گيري خوشهاي چند مرحله اي بوده كه نهايتاً تعداد 330 نفر بطور تصادفي براي پاسخگويي انتخاب شدند. ابزار تحقيق شامل سه پرسشنامه بوده كه عبارتند از: 1. پرسشنامه وسواسي- اجباري (فوآ و همكاران، 2002) كه مشتمل بر شش زير مقياس شستشو، وسواس فكري، انباشت، نظم و ترتيب، وارسي كردن و خنثي سازي بوده است (0/93 = a) 2- پرسشنامه محقق ساخته نقص توجه جردن (2007) شامل 38 گونه بوده و بر اساسي مقياس چهار درجه اي تنظيم شده است ( 91 / 0 = a) 3- پرسشنامه تغيير خلقي ( 94 / 0 = a ) شامل 12 گونه كه بر اساس مقياس چهار درجه اي تنظيم شده است . روايي پرسشنامه مبتني بر نظرات كارشناسان و اساتيد تأمين شده است. براي تجزيه و تحليل داده ها از آزمون همبستگي پيرسون و رگرسيون چندگانه گام به گام و مدل معادله ساختاري استفاده شده است. بطور كلي نتايج تحقيق نشان داد، بين وسواسي اجباري در ابعاد ششگانه (وسواس شستشو، وسواس فكري، وسواس انباشت، وسواس نظم، وسواس وارسي كردن، وسواسي خنثي كردن) با توسعه نقص توجه در سطح 05/ 0 > P رابطه معناداري وجود دارد. تغيير خلقي، رابطه بين وسواس اجباري در ابعاد ششگانه (وسواس شستشو، وسواس فكري، وسواسي انباشت، وسواس نظم، وسواس وارسي كردن، وسواس خنثي كردن) را با توسعه نقص توجه واسطه گري مي كند و همچنين نتايج نشان داد، مدل مورد مطالعه از برازش نسبتاً مطلوبي برخوردار بوده است.