رابطه علّي بين صفات شخصيتي و عملكرد تحصيلي با ميانجي‌گري راهبردهاي مطالعه در دانشجويان

The Causal Relationship between Personality Traits and Academic Performance with Mediating Role of Study Strategies in Students

پژوهش حاضر با هدف تعيين رابطه علّي بين صفات شخصيتي و عملكرد تحصيلي با ميانجي‌گري راهبردهاي مطالعه در دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگيان خوزستان صورت گرفت. جامعه آماري پژوهش حاضر شامل كليه دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگيان خوزستان در سال تحصيلي 93-1392 بود كه به روش خوشه­اي، نمونه‌اي به تعداد 9 كلاس (متشكل از 214 دانشجو معلم) از بين آن‌ها انتخاب شد. ابزارهاي پژوهش شامل پرسشنامه شخصيتي نئو- فرم كوتاه (NEO-FFI)، سياهه رويكردها و مهارت‌هاي مطالعه براي دانشجويان (ASSIST) و معدل كل دانشجويان بود. داده‌ها با استفاده از روش تحليل مسير و نرم افزار AMOS-16 مورد ارزيابي قرار گرفتند. يافته‌ها نشان داد صفات شخصيتي گشودگي و وظيفه‌شناسي با سوق دادن دانشجويان به سمت اتخاذ رويكرد مطالعه عميق، عملكرد تحصيلي را ارتقاء مي‌دهند. همچنين، ويژگي شخصيتي توافق‌پذيري با اتخاذ رويكرد مطالعه راهبردي در دانشجويان، عملكرد تحصيلي را بهبود مي‌بخشد. به علاوه، يافته‌ها حكايت از رابطه مثبت بين ويژگي شخصيتي روان‌رنجورخويي با اتخاذ رويكرد مطالعه سطحي و در نهايت عملكرد تحصيلي پايين در دانشجويان دارد. به طور كلي، نتايج پژوهش حاضر نشان داد كه صفات شخصيتي هم به صورت مستقيم و هم به صورت غير مستقيم – از طريق تحت تأثير قرار دادن راهبردهاي مطالعه دانشجويان - با عملكرد تحصيلي رابطه دارند.

This study aimed to investigate the causal relationship between personality traits and academic performance with mediating role of study strategies in students of Farhangian university of Khuzestan. The study population included all of the students of Farhangian University in the academic year of 1392-93. From this population, nine classrooms (214 students) were selected as sample, using clustering sampling method. The research instruments in this study were NEO Personality Inventory (NEO-FFI), Approaches to Study and Skills Inventory for Students (ASSIST) and grade point average of students. For analysing data, the AMOS-16 was used. Results showed that openness and conscientiousness, by pushing students to deep study approach, promote academic performance. The agreeableness, by adopting a strategic study approach in students, improves academic performance. In addition, the findings indicate the positive relationship of trait neuroticism with both the surface study approach and the low academic performance of students. In general, the results showed that personality traits, both directly and indirectly through study strategies, associated with academic performance