اثربخشي آموزش مهارت‌هاي مقابله‌اي بر تنظيم هيجاني در نوجوانان بزهكار

The Effectiveness of Coping Skills’ Training on Emotional Regulation in Delinquent Adolescents

تنظيم هيجان عامل مهمي در تعيين سلامتي و داشتن عملكرد موفق در تعاملات اجتماعي است و نقص در آن با بزهكاري و رفتار پرخاشگرانه رابطه دارد، بنابراين بررسي نقش عوامل موثر در مديريت هيجانات داراي اهميت است. هدف پژوهش حاضر بررسي اثربخشي آموزش مهارت‌هاي مقابله‌اي بر تنظيم هيجاني در نوجوانان بزهكار بود. روش اين پژوهش از نوع طرح آزمايشي و جامعه آماري پژوهش شامل كليه نوجوانان بزهكار ساكن در كانون اصلاح و تربيت شهر تهران در نيم‌سال اول 1394 بود كه تعداد 50 آزمودني به‌صورت تصادفي انتخاب و در گروه آزمايشي (25 نفر) و گروه كنترل (25 نفر) گمارده شدند. گروه آزمايشي 8 جلسه 90 دقيقه‌اي به‌صورت گروهي تحت آموزش مهارت‌هاي مقابله‌اي قرار گرفتند و گروه كنترل در طول مدت درمان هيچ آموزشي دريافت نكرد. آزمودني‌هاي مورد پژوهش به سؤالات مقياس دشواري‌هاي تنظيم هيجاني (DERS)پاسخ دادند. جهت تجزيه و تحليل داده‌ها از روش تحليل كوواريانس چندمتغيره استفاده شد. يافته‌ها نشان داد كه بين ميانگين نمره‌هاي دشواري در تنظيم هيجاني در گروه آزمايشي و گروه كنترل تفاوت معني‌داري وجود دارد (p < 0.0001). بر اساس يافته‌هاي پژوهش حاضر مي‌توان نتيجه گرفت كه ميزان بهبودي درتنظيم هيجانات نوجواناني كه در معرض مهارت‌هاي مقابله‌اي قرار گرفتند، بيشتر از افرادي است كه اين مداخله را دريافت نكردند. بنابراين پيشنهاد مي‌شود كه در كانون‌هاي اصلاح و تربيت مهارت‌هاي مقابله‌اي به مربيان آموزش داده شود تا آنان با گذراندن اين دوره‌ها بتوانند اين مهارت‌ها را به مددجويان آموزش دهند

Emotion regulation is an important factor in psychological well being, and successful performance in social interaction and deviation from it can lead to delinguent behaviors. This study aimed to evaluate the effectiveness of coping skills’ training on emotional adjustment of juvenile offenders. The study population consisted of all juvenile offenders residing in the Correction and Rehabilitation Center in Tehran. The sampling mothed of this study was a convenience sampling type. The sample size was 50 patients who were selected and randomly assigned to experimental and control groups. Eight 90-minute sessions were conducted to train the experimental group, but control group received no training. The subjects were evalualed by the Difficulties in Emotion Regulation Scale before and after training. The results of multivariate analysis of covariance showed that mean scores of emotion regulation difficulties, in the experimental group, was significantly different from control group (p < 0.0001). The mean score of the control group did not change significantly from pre-test to post-test, which showed that the adolescents who receive coping skills’ training act in an appropriate emotion regulation style. Thus, it is suggested that correcting and training centers’ teachers should be taught coping skills so that they can use these sklils for clients.