رابطه سرمايه‌هاي تحولي و پيشرفت تحصيلي: با نقش ميانجي سرمايه روان‌شناختي

Relationship between Develomental Assets and Academic Achievement: Mediating Role of Psychological Capital

سرمايه‌هاي تحولي در برگيرنده ارتباط‌ها، فرصت‌ها، ارزش‌ها و مهارت‌هايي است كه احتمال موفقيت نوجوانان را در مدرسه افزايش مي‌دهد، موجب كاهش رفتارهاي مخاطره‌آميز در محيط مي‌شود، و نقش حفاظتي و حمايتي براي سلامت روان‌شناختي آنان ايفا مي‌كند. پژوهش حاضر با هدف بررسي نقش واسطه‌اي سرمايه روان‌شناختي در رابطه بين سرمايه‌هاي تحولي و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان است. به اين منظور 463 نفر از دانش‌آموزان پايه دوم و سوم دبيرستان‌هاي دولتي شهر بوشهر (259 پسر و 204 دختر) به روش نمونه‌گيري خوشه‌اي انتخاب شدند و به مقياس سرمايه‌هاي تحولي مينه‌سوتا و مقياس سرمايه روان‌شناختي لوتانز پاسخ دادند. جهت تجزيه و تحليل داده‌ها از مدل معادلات ساختاري استفاده شد. نتايج تحليل داده‌ها نشان داد كه بين سرمايه روان‌شناختي و سرمايه‌هاي تحولي رابطه مثبت و معني‌داري وجود دارد و همچنين رابطه معني‌داري بين سرمايه‌هاي تحولي و سرمايه روان‌شناختي با پيشرفت تحصيلي به دست آمد. نتايج مدل معادلات ساختاري حكايت از برازندگي مدل مفروض تحقيق داشت. با توجه به يافته‌ها مي‌توان گفت كه سرمايه روان‌شناختي نقش واسطه‌اي در رابطه بين سرمايه‌هاي تحولي و پيشرفت تحصيلي دارد. بر اين اساس با در نظر گرفتن متغيرهايي چون نقش سرمايه‌هاي تحولي و افزايش سرمايه روان‌شناختي مي‌توان ميزان پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان را ارتقاء داد.

Develomental assets consist of opportunity, values and skills that increase adolescents' achievements at school and result in reduction of risky behaviors and play a protective role in psychological well-being. Current study aims to review mediating role of psychological capital in relationship between developmental assets and academic achievements. For this purpose, 463 students (junior and senior high-school) of Bushehr city (259 boys and 204 girls) were selected by cluster sampling method and they responded to Developmental Assets Scale of Minnesota and Psychological Capital Scale of Luthans. Structural equation modeling was used and the results of analyzing data indicated that there was a meaningful and positive relationship between psychological capital and developmental assets. Also, meaningful relationship between psychological capital and educational achievements, mediated by developmental assets was obtained. The results of structural equation modeling suggests that the model fitted the data. With regard to these findings, it can be said that psychological capital has a mediating role in the relationship between developmental assets and educational achievements. Accordingly, with regard to such variables as developmental assets and increase of psychological capital, the rate of students' academic achievements could be increased.