نقش اهداف پيشرفت در پيش بيني مولفه هاي خودتنظيمي (مطالعه موردي: دانشجويان دانشكده پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي مشهد)

The Role of Achievement Objectives in Predicting the Components of Self-Regulation among (Case study: the Students of the Faculty of Nursing and Midwifery, Mashhad University)

پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه اهداف پيشرفت با راهبردهاي خودتنظيمي در دانشجويان دانشكده پرستاري و مامايي انجام شد. به اين منظور 200 نفر از دانشجويان پرستاري و مامايي به عنوان نمونه انتخاب شدند. روش نمونه گيري، روش خوشه اي تك نمونه اي بود. روش پژوهش، همبستگي و به طور مشخص مبتني بر مدل معادلات ساختاري است. در اين پژوهش از دو پرسشنامه راهبردهاي خودتنظيمي پنتريچ و دي گروت (1990) و پرسشنامه جهت گيري هدفي ميدگلي (1998) با طيف پنج گزينه اي ليكرت آماده شد. پايايي پرسشنامه خودتنظيمي 0/95 و پرسشنامه جهت گيري هدفي ميدگلي 0/87 بود. روايي محتوايي پرسشنامه ها با نظر تعدادي از صاحب نظران و متخصصان مديريت و روايي سازه آن با استفاده از تحليل عامل تاييدي، تاييد شد. براي تجزيه و تحليل داده هاي پرسشنامه در بخش آمار استنباطي از آزمون هاي همبستگي پيرسون، رگرسيون گام به گام و مدل معادلات ساختاري استفاده شده است. نتايج پژوهش نشان داد كه جهت گيري هدفي تاثير مثبت، مستقيم و معني داري بر راهبردهاي خودتنظيمي دانشجويان دارد و مي تواند نقش موثري در افزايش خودتنظيمي داشته باشد.

This study aims to investigate the role of achievement objectives in selfregulation among the students of the faculty of nursing and midwifery. The population of this study included the students of Mashhad University of Medical Sciences. According to Morgan’s Table, 200 samples were selected through single-stage cluster sampling. The research method is descriptive and correlational, based on structural equation modeling. Data was collected using a Pintrich & Digreet strategic self-regulation questionnaire as well as a Midglee goal orientation questionnaire. All questionnaires were designed to use Likert’s five point scale. The reliability of the self-regulation questionnaire was 95% and the reliability of the goal orientation questionnaire was 87%. The validity of the questionnaire was confirmed by a number of experts and specialists in the management section and also through the confirmatory factor analysis. To analyze the data obtained from the questionnaires at the inferential statistics section, Pearson’s correlation test, Stepwise regression and structural equation modeling were employed. The results showed the direct positive and meaningful effect of goal orientation on student’s self-regulation strategies and also its effective role in increasing the self-regulation.