عوامل مرتبط با ميزان تلفيق آموزش‌هاي محيط زيستي و كشاورزي در برنامه‌هاي درسي مدارس توسط معلمان ابتدايي شهر زنجان

Factors related with integrating environment and agriculture into elementary school curriculum by teachers in Zanjan city

زمينه و هدف: تلفيق آموزش‌هاي محيط زيستي و كشاورزي در برنامه‌هاي درسي مدارس علاوه بر فراهم كردن بستر غني يادگيري براي دانش‌آموزان باعث تربيت شهرونداني مسووليت‌پذير در آينده نيز مي‌گردد. معلمان ابتدايي به عنوان مهم‌ترين ركن نظام آموزشي ابتدايي نقش مهمي در اين فرآيند دارند و لذا هدف اين تحقيق توصيفي همبستگي بررسي عوامل مرتبط با سطح تلفيق آموزش‌هاي محيط زيستي و كشاورزي در برنامه‌هاي درسي مدرسه توسط معلمان ابتدايي شهر زنجان مي‌باشد. روش بررسي: كليه معلمان ابتدايي شهر زنجان در سال 1394 جامعه آماري تحقيق را تشكيل مي‌دادند (4359=N) كه با استفاده از جدول كرجسي و مورگان با خطاي پنج درصد، 343 معلم از طريق روش نمونه­ گيري طبقه‌اي تصادفي متناسب با حجم انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفتند. روايي محتوايي و سازه‌اي ابزار تحقيق از طريق گروهي از اعضاي هيات علمي متخصص مورد تاييد قرار گرفت و پايايي آن نيز با انجام مطالعه مقدماتي و محاسبه ضريب آلفاي كرونباخ برابر با 0/85 حاصل شد. يافته‌ها: نتايج تحليل داده‌ها نشان داد كه اكثر معلمان (46/9%) به ميزان زيادي موضوعات محيط زيستي و كشاورزي را در برنامه‌هاي درسي خود تلفيق مي‌كنند. متغيرهاي نگرش، سن، سابقه تدريس در روستا، كل سابقه تدريس و تعداد دوره‌هاي آموزشي گذرانده با سطح تلفيق موضوعات محيط زيستي و كشاورزي در برنامه داراي رابطه معني‌داري بودند. هم‌چنين نتايج نشان داد كه سطح تلفيق موضوعات محيط زيستي و كشاورزي در معلماني كه در حال حاضر به نحوي مشغول فعاليت‌هاي كشاورزي هستند بيشتر از ساير معلمان بوده و نيز معلمان مرد در مقايسه با معلمان خانم به ميزان زيادتري موضوعات محيط زيستي و كشاورزي را در برنامه‌هاي درسي خود تلفيق مي‌كنند. بحث و نتيجه‌گيري: با توجه به نتايج رسيدن به وضعيت مطلوب تلفيق موضوعات محيط زيستي و كشاورزي در مدارس توسط معلمان نيازمند هدف‌گذاري و برنامه‌ريزي توسط نظام آموزشي است.

Background and Objective: Integrating environment, agriculture and food in elementary schools' curriculum could create good base of learning for pupils and affect their responsibility level regards environment in the future. Elementary teachers are playing an important role in this decision making process. The purpose of this descriptive- correlational study was to investigate the current teachers' behaviors toward integrating environment, agriculture and food in schools' curriculum and factors related with their behaviors in this regards. Method: The statistical population consisted of all 4359 elementary teachers from that 343 teachers were selected based on Krejcie and Morgan sampling table and applying randomized stratified sampling method. The research tool was a researcher-made questionnaire which its validity was verified by a panel of agricultural education & extension and environment experts. The reliability of questionnaire was obtained by calculating alpha cronbach equals 0.85 for composite index. Findings: The finding revealed that majority of respondents (46.9%) had higher level of integrating environment, agriculture and food in schools' curriculum. Analysis of data revealed that there was a positive significant correlation between teachers' attitude, teaching experience in rural area, age, teaching experience, and number of participated workshops or classes with their integration level. Mann Whitney test applied revealed that teachers with agricultural work experience had higher level of in comparison with teachers of no agricultural work experience. Also male teachers had a higher level of integration behavior in comparison with female teachers. Discussion and Conclusion: Achieving the desired state of integration of environment and agriculture in curriculum by teachers needs targeting and planning by educational system.