اثربخشي روش دقيق آموزي بر روان خواني دانش آموزان با مشكلات خواندن

The Impact of Precision Teaching on Reading Fluency and Reading Comprehension in Student with Reading Problem

هدف از پژوهش حاضر تعيين اثربخشي روش دقيق آموزي بر روي روان خواني دانش آموزان با مشكلات خواندن است. روان خواني در اين پژوهش در كلمات آموزش داده شد. روش: در پژوهش حاضر از روش تك آزمودني با طرح چند خط پايه اي با آزمودني مختلف استفاده شد. افراد مورد بررسي سه نفر از دانش آموزان پايه سوم دو دختر و يك پسر بودند. تدوين تاريخچه فردي، مقياس هوشي وكسلر كودكان نسخه چهارم، آزمون خواندن و نارساخواني، آزمون روان خواني محقق ساخته بر روي هر سه آزمودني اجرا شد. يافته ها: براي تحليل داده هاي به دست آمده از روش تحليل ديداري و شاخص اندازه اثر استفاده شد. نتايج به دست آمده بيانگر تفاوت در عملكرد آزمودني در شرايط خط پايه نسبت به مداخله بود و برنامه مداخله اي باعث بهبود متغير موردبررسي يعني روان خواني كلمات، شده بود. نتيجه گيري: برنامه دقيق آموزي موجب بهبود عملكرد آزمودني ها در روان خواني گرديده است. همچنين اثربخشي اين برنامه تعميم يافته است و اثرات آن در طي زمان پايدار مانده است.

The purpose of current study was to investigate the effectiveness of precision teaching method on reading fluency skills in children with reading problems. In this research، reading fluency is taught in reading words. Out of context. Multiple-baseline across subjects was selected as a research design in recent study. Participants were three third graders; two girls and one boy. History taking، the fourth edition of Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC-IV)، Reading and Dyslexia Test، Fluency Reading Test was developed by researcher، were applied in the current study. Effect size and visual analysis were used to analyze the data. Results indicated a considerable difference between the baseline and intervention phase of the participants and they also indicated that the training resulted in considerable improvement in the variable of word reading fluency. Training resulted in an improvement in the performance of participants in reading fluently. In addition، follow up data indicated that the effects of the intervention procedures were stable across time.