روش هاي آموزشي در سيره رضوي و دلالت هاي آن براي تربيت عقلاني در دانشگاه فرهنگيان

Educational methods in Razavi conduct of life and its implications for the rational train in University of Farhangiyan

يكي از چالش هاي موجود در نظام هاي آموزش عالي، كم توجهي به پرورش تفكر و انديشيدن در دانشجويان است كه با بهره گيري از دلالت هاي تربيتي سيره امام رضا (ع) مي توان در مواجهه با اين چالش، گام هاي موثري ا برداشت. با توجه به اهميت مراكز تربيت معلم و محوريت نقش مدرسان درآنها، ازاين رو هدف اين مقاله، بررسي روش هاي تربيت عقلاني در سيره رضوي با تاكيد بر نقش استادان و روش هاي تدريس ايشان در راستاي پرورش تفكر در دانشجو- معلمان است. در اين پژوهش از روش توصيفي- تحليلي براي جمع آوري اطلاعات استفاده شد؛ به نحوي كه با مراجعه به منابع معتبر ديني درباره سيره رضوي، اطلاعاتي در زمينه تربيت عقلاني و روش هاي تدريس مناسب براي آن ها استخراج شد و سپس مورد توصيف و طبقه بندي قرار گرفت. يافته هاي پژوهش بيانگر پنج روش تدريس شامل: آموزش انفرادي، بحث گروهي، پرسش و پاسخ، مناظره و عبرت آموزي بر اساس سيره رضوي است. همچنين كاربرد هر يك از اين روش ها توسط مدرسان نيازمند برخورداري آن ها از مهارت هاي ارتباطي و تدريس خاصي است. براساس نتايج پژوهش تاكيد بر مهارت هاي دانشجو- معلمان و استادان به عنوان معياري براي جذب، بررسي مستمر توامندي هاي فكري نيروهاي جذب شده و نيز گنجاندن يك يا چند واحد درسي در زمينه آموزش تفكر، پيشنهاد مي شود.

One of the challenges in the current higher education systems is carelessness towards fostering of thought and thinking skills in students. Razavi conduct has useful implications for facing this challenge. Regarding the importance of Teacher training centers and professors’ role in them, so the purpose of this paper is to examine the educational methods for rational education in Razavi conduct with the focus of professors’ role and their teaching methods toward fostering thought in student-teachers. For gathering data, the descriptive-analytical method was used. So that with the help of reliable religious references about Razavi conduct, some information about rational education and suitable teaching methods for them were explored and then this information were described and categorized. Finding revealed that there are five teaching methods based on Razavi conducts, including: Individual Instruction, Group Discussion, Question and Answer, Debate, Learning by Byword. Also, using each of these methods by professors needs special communication and teaching skills. Based on the results, some suggestions were offered including: emphasize on students-teachers and their professors thinking skills as a criteria for employment, doing continuous assessment of thinking abilities in employees and adding one or several courses in rational education.