ارائه مدلي جهت رشد تفكر هندسي: تاثير حافظه تصويري بر رشد تفكر هندسي از طريق معرفت شناسي علمي هندسه

Model for Geometric growth thinking: the impact of visual memory on the Geometric thinking through Geometrey scientific epistemology

هدف پژوهش حاضر ميزان تأثير حافظه تصويري بر رشد تفكر هندسي با نقش واسطه‌ اي معرفت­ شناسي علمي هندسه بود. تحليل عاملي تأييدي مقياس معرفت‌ شناسي علمي هندسه از طريق آزمون مدل سازي معادلات ساختاري و تحليل ميانجي نيز از طريق دو معادله رگرسيون محدود و كامل براي تعيين اثر غيرمستقيم و معني‌ داري آن از طريق آزمون سوبل و GEE انجام شد. روش پژوهش از نوع همبستگي و جامعه آماري شامل كليه دانشجو معلمان دوره كارشناسي ابتدايي دانشگاه فرهنگيان اصفهان بود. شركت­ كنندگان 550 نفر بودند كه با روش نمونه‌ گيري داوطلبانه انتخاب شده و به پرسشنامه طراحي شده بر اساس مدل مفهومي پژوهش، پاسخ دادند. اين پرسشنامه شامل آزمون‌ هاي استاندارد سطوح تفكر هندسي ون هيلي، انواع حافظه‌ هاي تصويري ميكر، از جمله نظام‌ ها، طبقات و واحدها و آزمون محقق ساخته معرفت‌ شناسي علمي هندسه بود. از نتايج آن مي‌ توان به تأثير غيرمستقيم حافظه تصويري بر رشد تفكر هندسي و تأثير مستقيم معرفت شناسي علمي هندسه بر رشد تفكر هندسي، اشاره كرد.

The aim of this study was to evaluate the effect of visual memory on the growth of geometric thinking via mediating role of scientific epistemology of geometry (SEG). The confirmatory factor analysis of SEG administered via Structural equation modeling. Meditational analysis was administered via two regression equations namely complete and restricted regression models for determining indirect effect and its significance normal sobel test and GEE were used. The design was correlational descriptive and the statistical population of the study consisted of all student teachers of Isfahan Farhangian University and 550 participants were selected by voluntary method sampling and respond to questionnaire including based on the conceptual model. Including standardized vanHiele geometric thinking levels, also meeker Visual memory types, namely tests CFS, CFC and CFU and researcher made scientific epistemology geometry test. The research findings indicate indirect impact of visual memory on the Geometric thinking as well as the direct impact of Geometry scientific epistemology in Geometric thinking.