بررسي نفش عملكردهاي شناختي بر عملكرد رياضي دانش آموزان بر اساس طبقه بندي اصلاح شده بلوم

The Role of cognitive functions on mathematics performance of students Based on revised Bloom's taxonomy

هدف: از اين پژوهش، بررسي نقش عملكردهاي شناختي «ظرفيت حافظه فعال، نگرش رياضي و اضطراب رياضي» فراگيران مقطع سوم دبيرستان هاي پسرانه ناحيه 2 شهرستان مشهد بر عملكرد تحصيلي آنان، بر اساس طبقه بندي اصلاح شده بلوم مي باشد. روش: اين پژوهش حاضر غير آزمايشي (همبستگي) بود. بدين منظور به روش نمونه گيري خوشه اي (مناطق، مدارس، كلاس، دانش آموزان) 145 دانش آموز پسر انتخاب شدند. كه به پرسشنامه هاي «مقياس اضطراب رياضي» ، «مقياس نگرش به رياضي» ، «مجموعه آزمون فعال كودكان (WMTB-C)» و «آزمون عملكرد رياضي» پاسخ دادند براي انجام ارزيابي عملكرد رياضي بر اساس جدول طبقه بندي اصلاح شده بلوم 5 سؤال رياضي از مباحث توابع، حد و مشتق طراحي گرديد. يافته ها: نتايج اين پژوهش نشان مي دهد كه ميزان اثرگذاري حافظه فعال، نگرش و اضطراب رياضي بر عملكرد تحصيلي رياضي فراگيران در سطوح مختلف دانش و فرآيندهاي شناختي، متفاوت مي باشد. نتيجه گيري: يافته هاي اين پژوهش مي تواند در زمينه پيشرفت عملكرد دانش آموزان در حل مسائل رياضي، يادگيري معنادار، تدريس متناسب سودمند باشد.

Aim: The aim of this study was to evaluate the role of cognitive functions "working memory capacity, math attitude and mathematics anxiety" third grade high school students, the second city of Mashhad on their academic performance, based on Bloom's taxonomy is revised. Method: This method is non-experimental study (correlation), respectively. For this purpose, the sampling method (area, school, class, students), 145 students were selected. That the questionnaire "math anxiety", "Mathematics Attitude Scale", "Children Active test set (WMTB-C))) and (test math performance," responded the performance of math based on the classification table modified Bloom 5 math question topics functions, limits and derivatives were designed. Results: The findings of this study show that the impact of working memory, math anxiety attitude and math academic performance of students in different levels of knowledge and cognitive processes are different. Conclusion: The results of this research can progress in the performance of students in solving mathematical problems, meaningful learning, appropriate teaching beneficial