ميزان تأثير برنامه‏ هاي درسي معنوي بر بهزيستي روان شناختي از ديدگاه دانشجويان كارشناسي ارشد دانشگاه اصفهان

The Effect of Spiritual Curriculum on the Psychological Well-being from the Perspective of Graduate Students of Isfahan University

هدف از اين پژوهش بررسي ميزان تاثير برنامه ­درسي معنوي در بهزيستي روان­ شناختي از ديدگاه دانشجويان كارشناسي ارشد دانشگاه اصفهان است. اين پژوهش از نوع كاربردي بوده و براي اجراي آن از روش پيمايشي- توصيفي استفاده شد. جامعه­ ي آماري شامل دانشجويان كارشناسي ارشد دانشگاه اصفهان (1136نفر) بود. 324 دانشجوي كارشناسي ارشد دانشگاه اصفهان به روش تصادفي چندمرحله اي انتخاب شدند. به منظور گردآوري داده­ ها از پرسشنامه محقق ساخته برنامه­ درسي معنوي استفاده شد. همچنين روايي پرسشنامه­ محقق ساخته از طريق نظرات متخصصان بررسي شد و پايايي آن نيز از طريق ضريب آلفاي كرونباخ 0/96 برآورد شده است. نتايج به دست آمده نشان داد كه از ديدگاه دانشجويان كارشناسي ارشد: 1- ميزان تاثير برنامه درسي معنوي بر بهزيستي روان­شناختي در بعد اهداف، بيشتر از سطح متوسط است 2- ميزان تاثير برنامه درسي معنوي بر بهزيستي روان­شناختي در بعد محتوا، بيشتر از سطح متوسط است.3- ميزان تاثير برنامه درسي معنوي بر بهزيستي روان­شناختي در بعد روش تدريس، كمتر از سطح متوسط است.4- ميزان تاثير برنامه درسي معنوي بر بهزيستي روان­شناختي در بعد ارزشيابي، در سطح متوسط است.

The aim of this study was to investigate the effect of spiritual curriculum on the well-being of MA students of Isfahan University. This study was an applied and descriptive survey. Statistical population included all graduate students of Isfahan University (1136). Method of Sampling was Stratified random sampling. According to the Morgan table sample size formula 324 graduates were chosen as sample. Research instruments was questionnaire of which designed by researcher. The content validity of questionnaire was determined by specialist`s views and the reliability of the questionnaire was 0.96 by using Coronbach`s Alpha method .The results showed that (1- In the aim’s dimension, the effect degree of Spiritual curriculum on the well-being was “more than average.”, 2- In the content’ dimension, the satisfaction degree of Spiritual curriculum on the well-being was “more than the average”. 3- In the teaching method’ dimension, of Spiritual curriculum on the well-being was less than average. 4- In the evaluation’s dimension; of Spiritual curriculum on the well-being was in a average level.